南昌大学全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系研究

摘要

我国经济建设和科学技术的迅猛发展，对职业的技术含量和专业化程度要求越来越高，对复合型、应用型和高层次专门人才的需求越来越大。高等教育主动适应变化，积极调整培养目标和培养模式，大力培养具有创新能力和实践能力的高层次专业人才。经过30年的发展，我国的学位与研究生教育已经建立了比较健全的学科门类和培养制度。为了更好的促进研究生教育事业的发展，进一步优化研究生的类型结构，逐步将研究生教育从以学术型人才培养为主的模式向应用型人才培养为主模式转变。全日制专业学位研究生教育正是应对了社会发展的需求，在高层次人才培养中发挥着重要的作用。
　　 本文通过对南昌大学全日制专业学位研究生教育发展历程的梳理，介绍了招生、培养、学位授予等环节的内容。借鉴国内外专业学位研究生教育质量保障体系的经验，分析我国全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系的现状和问题，阐述南昌大学全日制专业学位研究生教育质量保障体系的建立，并提出持续改进教育质量的反馈机制和激励措施。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 选题研究的背景与意义

1．1．1 选题研究的背景

1．1．2 选题研究的意义

1．2 选题研究的主要内容

1．3 选题研究的方法

第2章 全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系的理论基础

2．1 全日制专业学位硕士研究生培养目标

2．2 全日制专业学位硕士研究生教育的基本特点

2．3 全日制专业学位硕士研究生教育质量的评价标准

第3章 南昌大学全日制专业学位硕士研究生教育的基本情况

3．1 办学情况的总体概括

3．2 招生情况

3．2．1 招生规模

3．2．2 招生质量

3．3 培养情况

3．3．1 导师结构

3．3．2 课程设置特点

3．3．3 培养方式

3．4 学位授予情况

3．4．1 学位设置

3．4．2 学位管理

3．5 其它方面

3．5．1 研究生管理工作

3．5．2 硬件环境条件

第4章 中外全日制专业学位硕士研究生教育质量保障的主要经验

4．1 国外专业学位硕士研究生教育的基本情况

4．1．1 培养目标

4．1．2 教育特色和评价

4．1．3 师资力量和课程设计

4．1．4 教育质量保障的基本经验与启示

4．2 国内专业学位硕士研究生教育的情况

4．2．1 生源质量和师资队伍

4．2．2 教学管理和学生管理

4．2．3 学位管理措施

4．2．4 教育质量保障的问题与借鉴

第5章 全日制专业学位硕士研究生教育质量保障体系的建设

5．1 教育质量保障体系建设目标

5．2 教育质量保障体系的现状及存在的问题

5．2．1 教育质量保障体系的现状

5．2．2 教育质量保障体系存在的问题

5．3 教育质量保障体系构建的措施

第6章 南昌大学教育质量保障体系的建设

6．1 全日制专业学位硕士研究生培养目标

6．2 招生环节质量保障

6．2．1 招生的制度及流程

6．2．2 招生的质量保证

6．3 培养过程质量保障

6．3．1 培养过程质量保障体系基本结构

6．3．2 培养方案的设计和完善

6．3．3 教育质量评估制度的建设

6．3．4 师资队伍建设

6．4 学位授予质量保障

6．4．1 学位授予标准

6．4．2 学位论文的质量控制

第7章 持续改进教育质量的反馈机制和激励措施

7．1 反馈机制

7．2 激励措施

第8章 结论与展望

8．1 结论

8．2 进一步工作的方向

致谢

参考文献