声明
摘要
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究内容
1.4 研究目的与意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究方法与步骤
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究步骤
第2章 基本概念与理论基础
2.1 基本概念
2.2 教师职业生涯时期论
2.3 新课程标准对化学教师教学行为的要求
2.4 研究工具——-ITIAS
第3章 四个发展阶段化学教师的课堂教学行为编码结果
3.1 适应和发现期化学教师的课堂教学行为编码
3.1.1 教师与学生的情感气氛
3.1.2 课堂结构
3.1.3 教师倾向
3.2 稳定期化学教师的课堂教学行为编码结果
3.2.1 教师与学生的情感气氛
3.2.2 课堂结构
3.2.3 教师倾向
3.3 试验期和重新评价期化学教师的课堂教学行为编码结果
3.3.1 教师与学生的情感气氛
3.3.2 课堂结构
3.3.3 教师倾向
3.4 平静和保守期化学教师的课堂教学行为编码结果
3.4.1 教师与学生的情感气氛
3.4.2 课堂结构
3.4.3 教师倾向
3.5 四个发展阶段化学教师的课堂教学行为对比结果
第4章 结果分析与对策探究
4.1 结果分析
4.2 改善化学教师课堂教学行为的对策
4.2.1 进一步规范化学教师的课堂教学行为
4.2.2 有效促进化学教师由理念到行为的转变
第5章 结语
5.1 结论
5.2 研究小结
致谢
参考文献
附录A 访谈提纲