问题的提出
第一部分：教育管理方向教育硕士专业学位培养目标：专家型教育管理者
一、教育管理方向教育硕士专业学位培养目标几种不同观点评析
(一)“校长”说
(二)“教育家”说
(三)“高层次管理人才”说
(四)“临床专家型管理人员”说
二、“专家型教育管理者”界说
(一)教育管理方向教育硕士专业学位应当培养不同类型的教育管理者
（二）教育管理方向教育硕士专业学位培养的教育管理者应当是“专家型”的管理者
(三)专家型教育管理者应当是“反思型”的实践者
第二部分：现存的教育管理方向教育硕士专业学位课程存在的问题
一、课程结构失衡
二、课程设置不科学
三、课程范式不合理
第三部分：教育管理方向教育硕士专业学位课程变革的建议
一、实现从“学科课程”到“实践课程”的转变，培养学员的实践智慧
(一)课程目标：强调实践智慧的增长
(二)课程实施：强调师生的典型职业实践或类实践活动
(三)课程要素：强调教师、学生、理论知识和实践情境的相互作用
(四)课程中的知识的表述方式：强调宏大叙述与经验叙述“并重”
二、变革课程体系，构建学员合理的知识结构
参考文献
后记
