行动研究：中小学“科研兴校”窥探

摘要

科研兴校是实施素质教育,全面提高学生素质的必然选择.由应试教育向素质教育转轨,给中小学教育带来许多新情况、新问题,迫切需要一大批科研型教师,这就是要求现有的教师转变观念、培养科研素养、主动地适应这一形势的需要.教育科研是教育发展的第一生产力,关系到学校的振兴与发展.该课题立足于教育第一线,选择了两所不同类型的学校,运用行动研究的方法,在理念和行动上,找寻

目录

序言

1、问题的提出

1.1、时代呼唤教育改革

1.2、教育呼唤科研型教师

1.3、中小学教师科研的优势

1.4、中小学科研整体水平不容乐观

2、中小学科研与行动研究

2.1、中小学教育科研

2.1.1、教育科研

2.1.2、中小学教育科研

2.2、行动研究的概述

2.2.1、行动研究的起源

2.2.2、行动研究的特点

2.2.3、行动研究的类型

2.3、相关概念辨析

2.3.1、“教学”与“中小学科研”

2.3.2、“教研”与“中小学科研”

2.3.3、“教育实验”与“行动研究”

3、科研兴校的理论探讨

3.1、中小学科研现状与变革

3.2、产生的背景

3.3、“科研兴校”的内涵

3.4、“科研兴校”的模式

4、中小学“科研兴校”的实践研究

4.1、个案研究

4.1.1、研究动因

4.1.2、研究目的

4.1.3、理论依据

4.1.4、研究概况

4.1.5、启示

4.2、中小学“科研兴校”的思考

6、结语

参考文献

中小学教师科研兴趣、态度问卷调查表

教育科研工作条例

青年教师培养方案

研究生就读期间学习大事记

后记