基础教育公平问题的非经济因素研究

摘要

基础教育具有全局性、基础性、先导性特征,它的公平问题不仅影响到广大受教育者的切身利益,还关系到社会的稳定.该文从非经济因素角度出发,用教育公平的眼光去检验基础教育的公平,系统阐述了基础教育在政策层面、学校层面、班级层面的不公平现象,从教育理念的狭隘性、师德教育的表面性、评价制度的片面性三方面分析造成基础教育不公平的因素,并在此基础上,从四个方面提出实现基础教育公平的对策:思想上牢固确立教育公平理念;宏观上把教育公平作为制定教育政策的重要依据;中观上加强校长公平科学的管理意识;微观上将公平性贯穿于教育教学全过程.在现代教育改革中,需要努力从多方面、多视角,以多种方式去促进教育公平的实现.尤其是在中国基础教育的入学机会平等已经基本解决的前提下,从非经济因素出发去实现基础教育的进一步公平,是更具有生命意义的公平,更近教育公平的本质,更能促进全体学生的全面发展.

目录

文摘

英文文摘

引言

一、问题的提出

二、概念的界定

三、研究任务及方法

第一部分、基础教育不公平问题的非经济表征

一、政策层面的不公平

1、对农村教育的歧视

2、向重点学校的倾斜

3、对不同地区高考录取分数线的差异

二、学校层面的不公平

1、重点班(快班)与非重点班(慢班)，将学生分成三六九等

2、“条子生”、假保送生：录取渠道五花八门

三、班级层面的不公平

1、课堂空间

2、课堂时间

3、课堂交往

第二部分、造成基础教育不公平的非经济因素分析

一、教育理念的狭隘性

二、师德教育的表面性

三、评价制度的片面性

第三部分、实现基础教育公平的对策

一、思想上：牢固确立教育公平理念

二、宏观上：把教育公平作为制定教育政策的重要依据

三、中观上：加强校长公平科学的管理意识

四、微观上：将公平性贯穿于教育教学的全过程

结束语

参考文献

附录

后记