知识可视化作为学习工具的应用研究

摘要

本研究在综观国内外知识可视化(KnowledgeVisualization)研究成果的基础上，针对知识时代的学习需要，从学习工具应用的角度，探讨了知识可视化的基本理论，以布卢姆认知目标分类(2001)为理论参照，构建了知识可视化分类理论与应用框架，总括了知识可视化的基本类型。同时，运用问卷和访谈方法，调查了知识可视化作为学习工具的应用情况，并为知识可视化的实际应用讨论了系列策略。 第一章绪论在分析知识时代的特征，考察信息技术及相关理论的发展对学习和学习工具变革带来的影响基础上，认为知识可视化是一种转变学习方式，提高学习效率的有效工具，同时论述了知识可视化作为学习工具的理论基础。 第二章知识与学习工具通过探讨知识观、知识慨念、知识分类、知识特性和知识表征等相关理论，分析了学习工具的定义及持性，总结了学习工具的意义。 第三章知识可视化揽要围绕知识可视化概念，考察了知识呵视化的由来及其形成的学科背景：在分析知识可视化本质、目的、7髟式、作用范围，辨析其与数据可视化、信息可视化差异的基础上，讨沦了知识可视化的内涵以及知识可视化作为学习工具的优势和功能。 第四章知识可。视化分类理论与应用框架以布卢姆认知目标分类(2∞1)理论为主要参照，构建了知识可视化分类理论框架，对知识可视化形式进行了基本分类，描述了知识可视化分类应用框架。 第五章知识可视化应用个案调查与应用策略通过个案调查，分析了知识可视化的应用情况，结合知识可视化分类理论与应用框架，提出了知识可视化应用的基本策略。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：图表目录

第一章绪论

第二章知识与学习工具

第三章知识可视化揽要

第四章知识可视化分类理论与应用框架

第五章知识可视化应用的个案调查与应用策略

研究结论与后续研究

附一知识可视化在学习中的应用情况调查问卷

参考文献

致谢

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