基于网络自主学习环境下的大学英语听力学习研究

摘要

听力教学一直是外语教学的重要环节。许多语言学家与外语教育教育学专家都认为外语学习一定要从“听”入手。近年来，国内的英语听力教学也发生了巨大变化。从过去传统的教室教学到现在的课堂以外的多种学习环境。 《大学英语课程教学要求》提倡和强调新的听力教学模式要建立在现代技术上，特别是网络技术上，以此来顺应现实的需要。因此，设计科学的大学英语听力教学新模式是听力教学改革的主要内容之一，是我们需要探讨的问题。 本论文的主题是基于网络自主学习环境下的大学英语听力学习研究，正是受前人研究的实践和理念的启迪提出来的。在了解英语听力教学情况的基础上，我们以建构学习理论、自主学习理论、图式学习理论和内在动机学习理论作为基于网络的自主听力教学模式的理论依据，对网络技术辅助大学英语听力教学作了理论上的探究和实验性的教学尝试。论文的创新意识在于，基于网络的条件下，对大学英语自主听力教学模式进行客观的设计。 自听力教学模式确立之后，我们进行了相关的教学试验。对江西师范大学195名的大二非英语专业学生进行了问卷调查和个别访谈。并用Dream weaver8．0网页制作软件设计了一个静态大学英语听力学习网页。通过对分析的结果表明，基于网络技术下的自主听力教学符合学习者的学习要求和心理特征需要，在大学推行这个听力模式是可行的，有实践意义和推广价值。同时，研究结果还告诉我们，培养师生使用网络技术辅助英语听力教学的意识，提高他们使用网络技术的水平是促进多媒体网络英语教学的当务之急。

目录

文摘

英文文摘

声明

Acknowledgements

Chapter One Introduction

1.1 Significance of the Study

1.2 The background of the Study

1.3 Organization of This Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 What is CALL?

2.2 Listening Comprehension and Listening Teaching

2.2.1 The Nature of Listening Comprehension

2.2.2 Multimedia and Listening Teaching

2.2.3 The Notion of Web-based Autonomous Listening

2.3 The Theoretic Basis: Constructivism

2.3.1 Overview of Constructivism

2.3.2 Piaget's Cognitive Constructivism

2.3.3 Voygotsky's Social Constructivism

2.3.4 Constructive Learning Theory

2.3.5. Constructive Learning and CALL

2.4 Autonomous Learning

2.5 Schema Theory

2.6 Intrinsic Motivation Theory

Chapter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.3.1 Questionnaire

3.3.2 Interview

3.3.3 Design a New Website

Chapter Fore Results and Discussions

4.1 Results of the Questionnaire

4.2 The Results of the Interviews

4.3 The Results of the Website

Chapter Five Conclusions and Implications

5.1 Conclusions

5.2 Limitations of the Study

5.3 knplications

5.4 Suggestions for Further Research

Bibliography

Appendix

在校发表论文情况