马达加斯加学生汉语语法学习偏误分析——基于法语和汉语的对比研究

摘要

偏误分析(error analysis)是对学生学习第二语言过程中所产生的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误的类型和偏误产生的原因等。偏误分析促进了第二语言教学的发展，它的研究成果对整个教学活动都产生了积极的作用，有利于对外汉语教学的发展。
　　 本文首先以五十名马达加斯加汉语初级班学生作为调查对象、以学生交际时常用的语法点作为考察范围，通过调查问卷、学生的平时作业和试卷收集研究语料。本文选取语料中学生典型的语法偏误进行分析，从遗漏偏误、误加偏误、误代偏误和错序偏误这四方面把所收集到的语法偏误进行了分类和归纳。其中，副词、助词、量词、连词等偏误较高，同时副词、助词也是马国汉语学习者的难点。其次，通过汉语和法语的对比分析法、偏误分析法等方法对偏误语料进行分析，并就偏误原因进行了探究。主要有母语的负迁移、目的语知识的负迁移、学习者的交际策略和态度、教师的教学疏忽和教材编排的偏差等方面。最后，在语法偏误分析、原因探究的基础上，提出了抓住学生的兴趣、讲与练相结合、及时的归纳和总结语法点和编订适合马国学习者的教材等教学策略。

目录

声明

摘要

绪论

0．1 选题缘由和本文的研究意义

0．1．1 选题缘由

0．1．2 研究的价值和意义

0．2 理论研究与实践研究

0．2．1 理论研究

0．2．2 实践研究

0．3 汉语教育在马达加斯加的发展

0．3．1 发展现状

0．3．2 马达加斯加汉语教学存在的问题

0．3．3 发展建议浅谈

第一章 马达加斯加学生汉语语法偏误

1．1 概述

1．2 马达加斯加汉语初级班学生常见语法偏误

1．2．1 遗漏偏误

1．2．2 误加偏误

1．2．3 错序偏误

1．2．4 误代偏误

第二章 马达加斯加学生汉语语法偏误原因分析

2．1 母语的负迁移

2．2 目的语知识的负迁移

2．3 学习者的动机和态度

2．4 学习策略和交际策略

2．5 教师教学的疏忽和教材编排的偏差

第三章 教学对策

3．1 抓住学生的兴趣

3．1．1 教师教授的内容

3．1．2 教师的授课形式

3．2 讲与练相结合

3．3 及时归纳、总结语法点

3．4 编订适合马达加斯加汉语班的教材

结语

参考文献

附录

调查问卷一

调查问卷二

致谢