声明
第一章 绪论
一、问题提出
二、研究意义
三、概念界定
(一)合作学习
(二)合作学习小组
(三)小组建设
四、研究方法
(一)文献法
(二)观察法
(三)访谈法
(四)问卷调查法
第二章 文献综述
一、90年代以来我国合作学习小组建设研究历经三个阶段
(一)20世纪90年代初至90年代末:以文献译介和实践尝试为主要特征的起步阶段
(二)2001-2007年:以理论研究深化与实践优化为特征的迅猛发展阶段
(三)2007年至今:以实践融合和理论升华为主要特征的深度整合阶段
二、我国合作学习小组建设研究的三重反思
(一)小组建设之于合作学习的价值及其建设复杂度估量不足
(二)合作学习小组建设的理论成果与实践应用联结松散
(三)与国内现实相适应的学习小组建设研究成果偏少
三、合作学习小组建设研究的未来展望
(一)依托团队建设理论,深入一线课堂开展研究与实验
(二)关注小组建设中的核心人物——教师
(三)立足国情,稳步开展小组建设的本土化研究
第三章 初中合作学习小组建设现状调查
一、调研设计与实施
(一)调研设计
(二)调研实施
二、调研发现
(一)小组建设总体上分为三类型:粗放型、实用型、内涵型
(二)学生及教师对各类型小组建设的反馈
(三)各类型小组建设面临的主要的问题
第四章 策略优化
一、问题剖析
(一)建设者对小组建设本质的理解是否准确
(二)学校管理层在开展课改的过程中是否准备充分、信心坚定、措施合理
(三)教师的选择是否恰当
二、具体策略
(一)对粗放型小组建设的优化策略
(二)对实用型小组建设的优化策略
(三)对内涵型小组建设的优化策略
结语
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况