高中任务驱动型材料作文的教学策略研究

摘要

任务驱动型材料作文作为一种新型高考作文命题形式，首次出现在2015年高考语文全国卷中，并首次通过教育部考试中心张开老师《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文，得到官方界定与解释。随后，语文写作教学一线掀起一股任务驱动型材料作文研究的热潮。然而，大部分研究从传统的“文章本位”角度出发，展开模式化结构写作指导，解决的是写作教学中“怎么写”的问题，因此并没有获得明显的教学成效。
　　本研究通过梳理我国写作教学的发展历程，找到解决写作教学问题的正确逻辑思路：“为什么写——写什么——怎么写”，并从任务驱动型材料作文的定义、内涵、特性出发，定位了任务驱动型材料作文写作的本质——交际写作，明确了该作文教学的根本目的——培养学生运用语言文字达成交际沟通与解决交际问题的能力。随后，通过分析高中任务驱动型材料作文的写作教学现状，找到当前教学与写作中存在的问题。最后，围绕现状问题，有针对性地提出“交际写作”视阈下，高中任务驱动型材料作文的教学策略。
　　因此，本文的写作结构是：第一章，任务驱动型材料作文概述。对“任务驱动型材料作文”的概念、指令类型、特性作大致定位与阐释，找到这类题型的“交际写作”本质。第二章，高中任务驱动型材料作文教学现状调查分析。运用问卷调查法与文本抽样调查法，调查分析高中“任务驱动型材料作文”的教学与写作现状，找到当中存在的问题。第三章，高中任务驱动型材料作文教学策略探讨。围绕当前高中“任务驱动型材料作文”的教学与写作问题，从“交际写作”角度出发，提出有针对性的教学策略，旨在引导写作教学实践向科学化有序化的方向发展。

目录

引言

（一）研究背景

（二）研究综述

（三）研究意义

（四）研究方法

1 任务驱动型材料作文概述

1.1 任务驱动型材料作文的概念

1.2 任务驱动指令的分类

1.3 任务驱动型材料作文的特性

2 高中任务驱动型材料作文的教学现状调查分析

2.1 调查情况概述

2.2 教学上的问题

2.3 写作中的问题

3 高中任务驱动型材料作文的教学策略探究

3.1 转变教学观念

3.2 重构教学内容

3.3 创新教学方法

3.4 完善评价标准

3.5 丰富评价方式

3.6 建立写作逻辑

结语

参考文献

附录

附录1：高中任务驱动型材料作文教学现状调查问卷

附录2：1977-2014年高考作文命题变化一览表（全国卷）

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况