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摘 要
Abstract
目 录
引 言
1 文献综述
1.1数学学习困难的研究综述
1.1.1 数学学习困难的定义
1.1.2数学学习困难的鉴定方式
1.1.3 产生数学学习困难的原因
1.2 近似数量系统的研究综述
1.2.1 近似数量系统的概念
1.2.2 近似数量系统的测量
1.2.3 近似数量系统敏锐度的发展
1.3 数学能力的研究综述
1.3.1 数学能力的概述
1.3.2 数学能力的测量
1.3.3 小学数学能力的发展
1.3.4小学数学能力的影响因素
1.4 近似数量系统与数学能力的关系
1.4.1近似数量系统与数学能力的相关关系研究
1.4.2近似数量系统与数学能力的因果关系研究
1.4.3近似数量系统与数学能力的关系解释
1.5 近似数系统训练的研究综述
1.5.1 计算机化游戏训练
1.5.2 非符号数量任务训练
2 问题提出与研究意义
2.1 问题提出
2.2 研究意义
2.2.1 理论意义
2.2.2 实践意义
2.3 研究的创新之处
3 实证研究
3.1 研究内容
3.2 研究思路
3.3 研究一：小学数困儿童近似数量系统与数学能力的关系研究
3.3.1 研究目的
3.3.2 研究假设
3.3.3 研究方法
3.3.4 研究结果
3.3.5 分析与讨论
3.4 研究二：近似数量系统训练对小学数困儿童数学能
3.4.1 研究目的
3.4.2 研究假设
3.4.3研究设计
3.4.4 研究方法
3.4.5 训练方案设计
3.4.6 结果分析
3.4.7 分析与讨论
4 综合讨论
4.1近似数量系统与数学能力的关系分析
4.2 近似数量系统训练效果的分析
5 结论与展望
5.1 结论
5.2 研究不足及展望
5.3 教育建议
参考文献
附 录
致 谢
