外教授课对非英语专业大学生英语学习动机的影响研究——以中国矿业大学为例

摘要

随着全球化的发展，越来越多的外籍教师进入并参与我国英语教学，尤其是大学阶段听说课程的教学。国内外专家学者已对英语教学中的本族语教师进行了大量研究，并对其教学优势给予肯定，但关于外教对学生英语学习动机的影响研究尚且匮乏。而学习动机对学生的英语学习非常重要，被认为是影响学生英语学习成功与否的重要因素之一。因此，为提高外教授课质量，优化学生英语学习，进行外教对学生英语学习动机的影响研究十分必要。
　　本研究基于前人在学习动机与外教授课方面的研究成果，参考高一虹对英语学习动机的相关研究，并着眼于外教影响这一因素编制本文调查问卷。通过问卷调查的方法，本文对非英语专业大学生学习动机的类型及总体情况、由外教教授听说课程与未由外教授课学生的动机异同、由外教授课的不同水平学生的动机差异等方面进行了客观分析，并通过对学生及外教的访谈进一步探讨外教授课对学生英语学习动机的影响，旨在为外教的英语教学提供启示。
　　通过SPSS18.0专业统计软件的定量分析，研究结果表明，非英语专业大学生英语学习动机主要有内在兴趣、外界促进、学习情境、实用工具、社会责任、交流应用、个人发展七种类型，其中实用工具动机最强，外界促进动机最弱；由外教教授听说课程的学生七类学习动机均高于未由外教授课的学生，在外界促进、社会责任和交流应用动机这几方面差异性达到显著水平；对于由外教授课的不同水平的学生，除内在兴趣动机外，对于其他动机类型，高水平学生的动机平均值均高于或等于低水平学生，其中实用工具动机方面差异性达到显著水平。研究结果证实外教对非英语专业大学生学习动机确实存在积极影响。
　　最后，根据调查结果及对学生和外教的访谈，本文提出了外教在英语课堂教学中如何提高学生学习动机的相关建议。