摘要
前言
一、选题背景
(一)国家加大统筹城乡力度，逐步缩小城乡差距
(二)国家建立城乡教育一体化发展机制，促进教育公平
(三)区域内依旧存在学校间不均衡需要建设发展共同体
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)国外关于学校互助共同体的相关研究
(二)国内关于城乡学校互助共同体的相关探究
(三)评价与启示
四、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新之处
第一章 城乡一体化进程中的城乡教育一体化
一、城乡一体化和城乡教育一体化的内涵
(一)城乡一体化
(二)城乡教育一体化
二、城乡教育一体化和城乡一体化之间的关系
三、我国城乡教育一体化的发展历程
(一)城乡学校独立分割阶段
(二)统筹城乡发展中教育信息资源共享阶段
(三)区域内城乡教育一体化发展阶段
(四)城乡学校互助共同体的建构阶段
四、城乡教育一体化实施的必要性
(一)缩小城乡教育差距，推进教育公平
(二)破解城乡义务教育二元发展体制，促进新农村的文化建设
(三)教育自身不断发展完善的现实需要
第二章 区域内城乡学校互助共同体构建的理性思考
一、学校互助共同概念界定
(一)区域
(二)共同体
(三)城乡学校互助共同体
二、城乡学校互助共同体构建的内容
(一)构建共同的互助目标
(二)建立学校互助共同体制度
(三)开展学校互助共同体活动
(四)共享互助共同体学校间教学资源
(五)建立城乡学校互助共同体的评价机制
三、城乡学校互助共同体的主要形式
(一)校际合作共同体
(二)捆绑联动模式
(三)名校集团化
四、区域内城乡学校互助共同体构建的意义
(一)促进区域内学校整体性发展
(二)有利于农村薄弱学校的改造
(三)有利于构建城乡学校教师交流平台
(四)促进城乡学生的共同发展
五、区域内城乡学校互助共同体构建的理论基础
(一)教育均衡理论
(二)融合教育理论
(三)学校共同体理论
第三章 区域内城乡互助共同体建设的现状调查——以扬州市GL区为例
一、扬州市教育概况简介
二、区域内城乡学校互助共同体构建现状的调查设计
(一)调查问卷的编制
(二)调查对象的选取
三、区域内城乡学校互助共同体构建基本状况
(一)教育管理部门领导及学校对城乡学校互助共同体构建的认识
(二)城乡学校互助共同体构建制度
(三)、区域内城乡学校互助共同体构建的主要活动开展状况
(四)、城乡学校互助共同体考核评价指标
第四章 城乡学校互助共同体构建存在的问题及原因分析
一、城乡学校互助共同体构建过程中的问题
(一)部分城乡互助学校欠缺交流意愿
(二)共同体发展目标不明确，缺乏系统性
(三)城乡学校共同体部门协调管理作用薄弱
(四)城乡学校互助共同体间帮扶制度流于形式
(五)城乡学校互助交流形式与内容不丰富
二、城乡学校互助共同体存在问题的原因分析
(一)城乡学校步调难以统一
(二)城乡学校之间学校文化存在差异
(三)城乡学校之间交流受限
(四)城乡中小学互助缺乏专业性支撑
第五章 城乡学校互助共同体构建的改进建议
一、完善城乡教师一体化保障机制，促进交流意愿
二、制定并完善共同体成员学校发展目标
三、完善互助共同体协议，建立健全有效管理制度
四、形成一套有效的工作机制
五、建立互助帮扶小组
六、优化师资整体品质，促进教师专业化发展
七、优化整合城乡学校互助共同体内部文化资源
八、建立网络信息资源共享平台
九、丰富开展互助活动，促进城乡学校共同发展
(一)学生互学，携手共进
(二)教师互派，共同成长
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
声明
