高中物理教学中学生多元智力培养策略的探究

摘要

当今世界，科技进步日新月异，人才决定未来，教育成就梦想，创新型社会、学习型社会更需要多元复合型人才。当新世纪对人才的评判提出新的标准时，我们有必要反思传统教育的人才培养模式。传统教育仅着重培养学生的语言智力和数理逻辑智力，而忽视了学生的全面发展。新课程改革提倡全面提高学生的基本素质，开发学生的禀赋和潜能。新课改的推进使人才培养出现多元化的趋势。
　　上世纪八十年代，在席卷西方的基础教育改革浪潮中创立的多元智力理论，为正确认识人的智力成分和智力结构提供了理论基础，其倡导乐观的学生观、多样化的人才观、个性化的教学观和积极的评价观。这些都与素质教育的目标不谋而合。在本研究中，笔者拟根据多元智力理论，紧密结合高中物理教学实际，探索如何在高中物理教学中培养学生的多元智力，使得学生的禀赋和潜能全面得到发展，也为丰富高中物理教学的方式方法提供参考。
　　本论文共分六个部分。
　　第一部分:绪论。主要介绍了本研究的背景、意义、目的，综述了国内外关于多元智力研究的现状，并对研究方法作了简介。
　　第二部分:研究的理论基础。着重介绍了多元智力理论的内涵，接着对多元智力理论的教育价值作了阐述，最后简述了对本研究有重要指导意义的建构主义学习理论、合作学习理论和情景教学理论等。
　　第三部分:高中学生物理学习多元智力的调查和分析。以扬州某中学为例，通过改编的问卷对高中学生物理学习的多元智力现状进行调查，并从整体、性别、班级、校区等因素进行分析，归纳出高中学生现有的物理学习多元智力的特点。
　　第四部分:高中物理教学中培养学生多元智力的策略研究。笔者依据调查分析，结合相关教育理论和物理学科特点，紧密联系实际，探索了在高中物理教学中培养学生言语—语言、数理—逻辑、视觉—空间、身体—运动、自知—自省、交往—交流和自然—观察等七项智力的若干策略。
　　第五部分:教学实例。笔者利用中学实习的机会，在校外导师指导下，依据培养学生多元智力的策略进行了多次教学实践，本论文分别提供了新授课、习题课、复习课的教学实例，以说明策略在教学实践中的应用。
　　第六部分:研究的总结和反思。对本研究阶段性成果进行简要总结，反思研究中的不足和对以后有待深入研究方面的展望。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究的背景

1．1．1 素质教育的需要

1．1．2 新课程改革的要求

1．2 国内外研究现状综述

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究的目的

1．4 研究的意义

1．5 研究的方法

1．5．1 文献研究法

1．5．2 调查法

1．5．3 行动研究法

第二章 理论基础

2．1 多元智力理论

2．1．1 多元智力理论的基本内涵

2．1．2 多元智力理论的教育价值

2．2 其他教育、教学理论

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 合作学习理论

2．2．3 情境教学理论

第三章 高中学生学习物理的多元智力调查和分析

3．1 调查目的

3．2 调查问卷的设计

3．3 调查问卷的信度

3．4 调查问卷的效度

3．5 调查对象和时间

3．6 问卷调查数据分析

3．6．1 全体被调查学生多元智力的总体分布情况

3．6．2 被调查学生各单项智力的统计与分析

3．6．3 被调查学生多元智力差异情况的统计与分析

3．6．4 学生多元智力调查的结论

第四章 高中物理教学中培养学生多元智力的策略研究

4．1 多管齐下，发展学生的言语—语言智力

4．2 注重方法，优化学生的逻辑—数理智力

4．3 联系实际，培养学生的自然—观察智力

4．4 创设情境，训练学生的视觉—空间智力

4．5 提倡反思，提升学生的自知—自省智力

4．6 积极互动，强化学生的交流—交往智力

4．7 加强实验，锻炼学生的身体—动觉智力

4．8 本章小结

第五章 教学实例

5．1 《晶体与非晶体》教学实例(新授课)

5．2 《动量守恒定律的应用》教学实例(习题课)

5．3 《匀变速直线运动规律》教学实例(复习课)

第六章 结束语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间的研究成果

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