摘要
绪论
一、研究背景
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、相关文献综述
(一)关于农村小学德育课程的研究
(二)关于乡村伦理的研究
(三)文献简评
四、研究方法与思路
(一)研究方法
(二)研究思路
五、创新之处
第1章 乡村伦理与农村学校德育课程的发展
一、概念界定
(一)农村与乡村的概念辨析
(二)农村学校与农村学校德育课程的概念界定
(三)乡村伦理的概念及其维度
二、乡村伦理与乡村伦理教育
(一)乡村伦理的历史变迁
(二)乡村伦理教育的发展及其代表理论
三、基于乡村伦理的农村小学德育课程的历史发展
(一)德育学科课程的设置及其变迁
(二)乡村伦理价值在德育课程中的境遇与发展
第二章 农村小学德育课程乡村伦理的价值回归及相关问题
一、乡村伦理价值回归的内涵与意义
(一)乡村伦理的价值本体及其内涵
(二)乡村伦理是乡村教育和农村德育的价值选择
(三)乡村伦理与德育课程的关系：互动共生
二、农村小学德育课程重建乡村伦理价值的解释框架
(一)农村德育课程思想的乡村伦理传统
(二)乡村伦理的现代德育课程价值
(三)农村德育课程的现实困境与乡村伦理价值的自我迷失
三、农村小学德育课程中乡村伦理价值回归的基本问题
(一)建构乡村伦理的文化立场
(二)明晰乡村伦理与城市伦理的关系
(三)探寻乡村伦理的价值呈现
第三章 农村小学德育课程中乡村伦理的价值体现及呈现方式调查——以江苏淮安和扬州两所小学为例
一、调研设计
(一)调研目的
(二)调研内容
(二)调研对象
(三)调研方法
二、农村小学德育课程主体的乡村伦理意识调查
(一)教师和学生对乡村社会的情感态度调查
(二)教师和学生对乡村伦理的情感态度调查
三、农村小学德育教材乡村伦理价值体现的文本分析
(一)从教材的主题设置分析乡村伦理的价值蕴含
(二)从教材的内容安排分析乡村伦理的价值体系
(三)从教材的价值导向分析乡村伦理的价值立场
四、农村小学德育课程实施的现状调查
(一)从教学目标分析乡村伦理的价值渗透
(二)从教学内容分析乡村伦理的价值渗透
(三)从教学方法分析乡村伦理的价值渗透
(四)从教学评价分析乡村伦理的价值渗透
第四章 基于乡村伦理的农村小学德育课程存在的问题及原因分析
一、乡村伦理的价值缺失：农村小学德育课程的主要问题
(一)课程主体存在乡村伦理观念的道德冲突
(二)教材内容缺少乡村伦理价值的合理呈现
(三)课程实施忽视乡村伦理教育的有效渗透
二、农村小学德育课程乡村伦理价值缺失的原因分析
(一)德育教材编写与选择缺少乡村伦理标准
(二)农村教师教育教学和课程开发能力薄弱
(三)农村学校忽视乡村情感和乡村伦理教育
(四)农村社会呈现乡村伦理价值的自我迷失
第五章 乡村伦理的价值回归——农村小学德育课程的改革与出路
一、国外农村小学德育课程乡村伦理教育的经验与启示
(一)国外农村德育课程乡村伦理教育的经验
(二)国外农村德育课程乡村伦理教育的启示
二、基于乡村伦理对农村小学德育课程的建议
(一)适当增加与合理编排德育教材乡村伦理内容
(二)积极开发并有效实施农村学校乡村伦理课程
(三)提升农村教师乡村伦理课程开发意识与能力
(四)依据乡村伦理开展农村学校德育教学与实施
(五)借助德育活动与其他学科进行乡村伦理渗透
三、农村小学开展乡村伦理教育的外在保障对策
(一)国家加强农村德育课程改革力度
(二)乡村社会关注乡村伦理传承发展
(三)乡村家庭重视家庭乡村伦理教育
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
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