中学数学名师成长个案研究——尤善培老师的教育科研之路

摘要

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。在世界范围教师教育的发展研究中，教师专业发展已然成为一种潮流和趋势，是各路专家学者讨论的重点。近年来，在各种教育改革以及新课程实施过程中，教师既要做教学实践者，还要做学习者和研究者，即“科研先导”，同时认为促进教师专业发展的有效途径之一就是提升教师的教育科研能力。
　　而本文立足于教师专业发展的个案研究这一领域，主要展现一位专家型中学数学教师的教育科研之路。重点展现在该专家型数学教师的专业成长过程中，给予其力量，推动其专业发展的多种因素，如名著阅读、大师培育、同伴互助、教学相长以及家庭亲人等多方面影响，从而给广大的教育工作者以启发。
　　本文主要运用文献分析法，访谈法与观察法等方法。
　　对教师专业发展个案研究，数学教师科研能力等相关文献进行梳理，结合个案研究的整体特点，通过资料收集与访谈了解被访者的教育科研之路，将一位专家型教师几十年的教育科研之路淋漓尽致地展现在大家面前。对于如何提高数学教师教育科研能力从而促进其教师专业发展这一话题，从尤善培老师的个人经历和经验中给出了相应的建议:
　　1.教师要有非常扎实的专业知识基础，对数学教育充满热爱，对数学问题感官敏锐，正确认识数学教育科研。
　　2.教师要善于反思，三思而行、行后三思，即学思行结合。反思是对自己研究的认知，是对自我认知的认知。
　　3.数学教师要有一定的写作功底，即热爱文字，热爱生活，善于表达自我的教育观点，写作时做到精确、精准。
　　4.学会与他人沟通合作，善于向他人学习，同时要从外界因素中获得支持，如家庭、学校、社会等。对人对事，要保持一颗上进心、平常心、感恩心。
　　综上，本研究丰富了教师专业发展及数学教育科研等有关理论，对于中学数学教师如何快速进行自身教师专业发展，提高自身的教育科研能力的具体操作具有一定的现实指导意义。

目录

摘要

0 引言

0．1 选题的缘由

0．2 本课题所要解决的问题

0．3 研究的意义

1 文献综述

1．1 教师专业发展及其影响因素

1．2 教师专业化发展需要研究型教师

1．3 数学教育科研能力

1．4 现有研究评述

1．5 研究对象的基本介绍

2 研究方法与过程

2．1 研究方法

2．2 研究过程

3 研途风光

3．1 从解题研究起步

3．2 从研究教材入手

3．3 数学思想方法大众化

3．4 走向数学文化的教学研究

4 尤老师的专业发展故事

4．1 名著哺育

4．2 大师培育

4．3 同伴帮助

4．4 教学相长

4．5 自探学力

5 尤老师专业发展因素的分析与建议

5．1 尤老师专业发展的因素分析

5．2 尤老师对数学教师教育科研的建议

结语

参考文献

附录

致谢

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