摘要
前言
一、问题的提出
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实际意义
三、文献综述
(一)关于小学低年级识字教学的研究概况
(二)小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的相关研究现状
(三)总结与启示
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新之处
第一章小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的理性思考
(三)传统文化教育在小学低年级识字教学中的渗透
二、低年级学生认识的汉字中所蕴含的文化因素
(一)汉字的字形寓含丰富的文化内容
(二)汉字的读音蕴含文化内容
(三)汉字的字义蕴含文化内容
三、低年级识字教学渗透传统文化教育的理论基础
(一)有效教学的理论
(二)建构主义教学理论
(一)激发学生的识字兴趣，提高识字质量
(二)培养学生人文素养，形成民族文化自豪感
(三)丰富识字教学内容，促进学生对传统文化的了解
第二章小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的现状
一、调查设计
(一)调查对象
(二)调查方法
二、Y市年级识字教学中渗透传统文化教育的现状
(一)教师对识字教学中渗透传统文化教育的认识
(二)教师对渗透传统文化教育的识字教学目标设计
(三)教师对与识字教学相关的传统文化教学资源的开发
(四)教师对渗透传统文化教育的识字教学内容选择与处理
(五)教师在识字教学中渗透传统文化教育的方式
(六)教师在识字效果评价中的传统文化教育渗透
第三章小学低年级识字教学中渗透传统文化教育存在的主要问题及原因分析
一、小学低年级识字教学中渗透传统文化教育存在的主要问题
(一)教师传统文化教育知行不一
(二)教学目标强调会读会写，忽视对文化内涵的理解
(三)教学内容偏重笔画、部件，较少挖掘文化内涵
(四)教学方法注重趣味性，缺乏科学性
(五)与传统文化有关的识字教学资源开发不充分
(六)识字教学评价较少注重传统文化素养评价
(一)社会过分追求识字教学的应试价值
(二)教师缺乏自觉进行传统文化教育的实践意识
(三)教师传统文化素养不足及缺乏相关教学培训
第四章小学低年级识字教学中渗透传统文化教育改进策略
(一)提高教师学习传统文化知识的意识
(二)促进教师创新识字教学模式
二、将提高学生传统文化素养作为识字教学目标的重要构成
(一)加强教师对识字教学目标的认识和思考
(二)适当增加识字教学人文性方面的目标设计
(一)从生字字形入手渗透传统文化教育
(二)从生字字音入手渗透传统文化教育
(三)从生字字义入手渗透传统文化教育
(一)巧用教材中的传统文化相关内容进行识字教学
(二)借助多媒体手段挖掘与课本内容相关的文化知识
(一)充分利用校园环境进行识字教学
(二)在生活情境中识字并渗透传统文化教育
(一)丰富识字教学评价内容
(二)识字教学评价形式多样化
参考文献
附录
致谢
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