新课程下文科生数学学习兴趣研究

摘要

我国普通高中新课程，数学课程在框架上分必修和选修，彻底地摆脱了必修课程主宰一切的局面．选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础．教育是一个主动的过程，涉及学生自身积极主动的努力．倘若学校提供的是学习者兴趣的事，那么学习者就会主动参与，从而有效地学会应对这些情境．兴趣是当代心理学研究大热点问题，特别是儿童的学习兴趣问题，是教育心理学和学习心理学研究的重要领域． 本文通过设计相关的问卷调查，与文科学生进行访谈，有针对性的选择文科学生进行个案跟踪研究，结合新课程下文科数学教学的现状，对高中文科生数学学习兴趣进行分析，提出文科数学相应的施教策略，期望帮助广大高中文科数学教师搞好文科数学教学，提高教学效率，激发文科学生的数学兴趣，帮助文科学生学好数学． 本文具体从三个着眼点出发：其一：大部分文科生对数学的畏惧心理与数学学习兴趣之间的关联；其二，笔者试图寻找影响文科学生学习数学的非智力因素，为研究数学教育和数学教育工作者积累并提供一点资料；其三，希望寻找策略帮助文科生提高学习数学的兴趣，提高数学的学业成绩．最后，在此基础上提出一些教学上的建议．

目录

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声明

第1章绪论

1.1选题的背景：文科生数学教学中的问题

1.1.1文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信心和毅力

1.1.2文科生中男生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差

1.1.3文科生对数学学习缺乏兴趣

1.1.4文科生逻辑思维水平较低，习惯于机械记忆

1.1.5认知结构模糊，知识迁移机制不健全

1.1.6文科生缺乏理、化的应用，数学运算能力差

1.2选题的意义

第2章相关研究综述

2.1数学学习的智力因素与非智力因素的研究

2.1.1智力因素的研究

2.1.2非智力因素的研究

2.2数学学习的兴趣研究

2.3关于数学低成就学生的研究

2.3.1数学学习低成就学生的界定

2.3.2数学低成就学生的数学学习

2.3.3数学低成就学生的补救教学

2.3.4 小结

第3章研究方法与工具

3.1研究框架

3.2研究方法与研究工具

3.2.1研究对象

3.2.2研究方法

第4章文科生数学学习兴趣的特点分析

4.1文科生数学学习兴趣的问卷调查与访谈

4.1.1目的

4.1.2初步分析

4.1.3结论与启示

4.2文科生数学学习兴趣的个案分析

4.2.1个案的基本情况

4.2.2兴趣特征

4.2.3主要心理特征分析

4.2.4转化策略

4.2.5初见成效

4.3文科生数学学习的心理特点

4.3.1智力因素

4.3.2非智力因素

第5章文科生数学教学的若干建议

5.1目前高中文科数学的教学现状

5.1.1新课程下，文科数学教材内容变化较大

5.1.2教法上，教学方法单调呆板

5.1.3师资配备上，对文科数学不够重视

5.2文科生数学教学的施教策略

5.2.1建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作

5.2.2培养文科生的数学运算能力

5.2.3在课堂教学中注意揭示思维过程、锻炼学生思维、引导学生学会解后思

5.2.4重视非智力因素的培养

5.2.5恰当的表扬和批评

5.2.6开展小组合作学习活动

5.2.7指导学生正确归因

5.3对文科生数学学习兴趣的一些反思

5.3.1如何让学生学

5.3.2学生如何学

5.3.3教师如何教

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录

致谢