论合作性学习在语文教学中的运用

摘要

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。为了顺应时代的发展，积极推进语文课程改革的步伐，在初中语文教学中实施合作学习是形势发展所趋。 但由于在中国初中语文教学中，这一概念提出的时间还不长，所以在进行论述时，往往会将其和别的教学方式相提并论，缺乏一定的针对性。而在具体研究合作性学习时，也常常会把重点或是放在课堂教学这一环节的操作上，而忽略了其他教学因素对合作学习所起的重要作用。因此，在以往的一些研究中，也缺少了对这一问题的详细的系统性论述。 本文将结合有关的基础理论，在新课程标准的大背景之下，从小班制这一具体的教学环境出发，以点带面，通过讨论语文合作学习的重要意义，注意问题和步骤措施，分析教师在语文合作教学中的正确定位和有效准备，学困生在合作学习中的心理弱势和潜力因素，探讨合作学习在语文初中教学中的多角度模式运用，从而扩大其更有效的利用范围。本文认为通过本课题的研究和实践，可以转变传统语文教学观念，探索适应新一轮课程改革精神的中学语文教学模式，有效地提升学生的语文水平。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第一章合作学习的概念界定

第一节国外关于合作学习的一般认定

第二节国内关于合作学习的一般认定

第二章开展语文合作学习的重要意义

第一节开展语文合作学习的必要性

第二节开展语文合作学习的积极效果

第三章开展语文合作学习的相关要点

第一节语文合作学习的原则

第二节语文合作学习的策略

第三节开展语文合作学习的注意问题

第四章开展语文合作学习的步骤措施

第一节语文合作学习的有利条件

第二节语文合作学习的预期准备

第三节语文合作学习的具体运作

结束语

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录：语文合作学习教学案例

后记