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序言
第一章研究中学教务管理的理论依据
第一节现代管理理论是系统研究学校教务管理的坚实的理论基点
一、古典管理理论
二、行为管理理论
三、管理科学理论
四、组织环境理论
第二节学校发展理论是系统研究学校教务管理的新的理论平台
一、学校需求发展理论
二、学校核心能力建设理论
三、学校知识管理理论
第二章新课程改革背景及对中学教务管理的挑战
第一节新课程改革的背景
一、新课程改革的外部背景
二、新课程改革的内部背景
第二节新课程改革的内容和创新特点
一、新课程改革的主要内容
二、新课程的创新特点
第三节新课程的实施对学校教务管理提出了挑战
一、对管理者的教育观念、管理观念的挑战
二、对管理者综合素质的挑战
三、对传统管理制度的挑战
四、对传统管理模式的挑战
五、对传统管理方法和手段的挑战
第三章中学教务管理内涵和主要内容
第一节中学教务管理内涵及其在学校管理中的地位和作用
一、中学教务管理内涵
二、中学教务管理在学校管理中的地位和作用
第二节中学教务管理工作职能和工作特点
一、中学教务管理工作职能
二、中学教务工作特点
第三节中学教务管理主要内容
一、教务管理是对学校教学要素进行配置、控制
二、教务管理是对教学实施过程的条件要素进行调节、控制
三、教务管理是对教学质量和教学目标进行监督、控制
第四章对中学教务管理领导结构和教务管理现状的调查
第一节丹阳市基础教育发展现状
第二节丹阳市中学领导和教务员素质结构现状
一、年龄结构
二、学历、专业技术职称和性别等层次结构
第三节教务管理现状
一、管理人员素质结构比较合理
二、以制度来规范和限制为基本管理模式
三、以计算机操作为辅助手段
四、管理层次较低 规范性不高
第五章对中学教务工作进行规范化管理的探索
第一节建立教务管理原则 明确教务管理指导思想
一、古典组织管理原则是研究中学教务管理原则的理论基石
二、学校管理理论是研究中学教务管理原则的重要参照
三、建立教务管理十大原则
第二节改进传统的管理制度 创制新的制度
一、改进传统的管理制度
二、创制新的管理制度
第三节加强学习型组织建设 提高组织持续学习和改进能力
一、树立学校领导新形象
二、关注教职工的专业发展和职业幸福
第四节改进组织结构 建立以年级部为主的扁平型组织体系
一、改组教务指挥链 重点突出年级部的职能作用
二、对教务处的职权进行转向 重点发挥协调和监控作用
第五节运用现代管理方法论 进行全面、全程、全员管理
第六节全面运用现代信息技术 运用信息系统进行管理
一、新课程教务管理信息系统的特点
二、新课程教务管理信息系统使用现状
三、新课程教务管理信息系统使用改进措施
结语
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
后记
