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1.绪论
1.1研究背景
1.2研究目的与意义
1.3文献综述
1.4研究的主要内容与方法
2.高师实施研究性学习的理论基础
2.1主体性教育理论
2.2建构主义学习理论
3.高等数学课程中实施研究性学习的探索
3.1高师高等数学课程开展研究性学习的意义
3.2高等数学研究性学习的实践探索
4.反思与展望
4.1影响高师院校开展研究性学习的因素
4.2推进高师开展研究性学习的对策
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果
致谢
李长辉;
苏州大学;
研究性学习; 高等师范院校; 教育改革; 高等数学; 数学教学;
机译:高校高等数学课程体系的改革与探索
机译:高师学前英语教育管理方向学生专业能力培养现状调查——以四川外国语大学成都学院英语教育学院为例
机译:大学物理教育研究性学习的探索
机译:制备,保护,联系和实施例:冲突专业人士精神自我保健价值的现象学探索
机译:评论:一阶实施例二阶实施例三阶实施例
机译:研究性学习概念对学生的教。一项探索性研究,以研究性学习的教学理念来识别GHR / HR生物学学生的教学问题
机译:来自船尾甲板排气喷嘴的噪音:实验实施例中的差异。
机译:提供了一种用于数字电源的设备和方法,其可以为两个或更多个电负载提供独立的功率控制。一些公开的实施例提供连续的和可变的功率,而其他公开的实施例提供离散的功率电平。一些描述的实施例可以减小引入电力系统中的谐波和/或闪烁电流的大小。一些实施例包括微处理器,该微处理器使用相控交流电将功率传递给电负载。在一些实施例中,微处理器可以为每个电负载计算与所请求的功率相对应的功率矩阵,提供逻辑以减小谐波和闪烁电流的大小的模式来填充功率矩阵。披露部分包括支票
机译:形成水力帷幕的方法(实施例),将鱼从虫体变成水的方法(实施例),防锈方法(实施例),鱼类保护装置,复杂的鱼类保护装置(实施例)
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