应用“生活情境”引入中学数学概念的利与弊

摘要

在中学阶段的教学过程中，数学概念作为数学知识的重要组成部分，一直占据比较重要的地位，因为学好数学概念往往是进一步学习的必要前提，而且是对数学知识的考查最终可以归结为对数学概念的考查，因此长久以来，“在课堂上采取什么方式进行数学概念的教学”，“如何确保概念教学的有效性”成为了数学学科教学所要探索的一个重要课题和方向。 利用一定的情境进行课堂教学是当前国际、国内数学教育改革的研究热点和趋势，因为它不仅能够提供教学知识所必需的课堂环境，而且符合学生的学习认知规律.本文通过利用“生活情境”在引入中学数学概念教学中的利与弊的分析比较，意在提高数学概念的教学的重要性认识，并提出对课堂中数学概念教学的一些教学建议，为情境教学的进一步推广抛砖引玉.

目录

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声明

第1章 绪论

1.1研究背景

1.1.1高中数学新教材的编写说明

1.1.2新教材中大量使用“生活情境”来引入数学概念

1.1.3有关情境的界定

1.1.4问题的提出

1.2研究方法

1.3论文框架

第2章 概念教学与情境理论综述

2.1概念教学的研究

2.1.1概念的形成

2.1.2概念学习的理论

2.1.3数学概念的研究

2.2情境教学的研究

2.3.1情境学习的理论

2.3.2情境的重要性

2.3.3情境教学的现状

第3章“生活情境”引入数学概念的研究

3.1利用“生活情境”引入数学概念的对比

3.2“生活情境”引入的弊

3.3“生活情境”引入的利

第4章案例分析与调查

4.1案例分析

4.1.1教学案例展示

4.1.2教学案例分析

4.2问卷调查

4.2.1问卷调查一

4.2.2问卷调查二

4.2.3问卷调查三

4.2.4问卷调查四

第5章结论与建议

5.1研究结论

5.1.1应用生活情境引入数学概念的利弊比较

5.1.2应用生活情境引入数学概念的研究意义

5.2对教学和教材的建议

5.2.1对课堂教学的建议

5.2.2对教材编写的建议

5.2.3反思

参考文献

攻读硕士学位期间的研究成果

附录

致谢