高中语文课堂提问艺术探究

摘要

提问是课堂教学中的重要组成部分，在课堂教学中起着举足轻重的作用。研究课堂提问对于课堂教学具有十分重要的现实意义。
　　 通过对学生调查和课堂观察发现课堂提问存在如下一些问题：教师课堂提问比较随意，缺乏整体设计；封闭性问题居多，开放性问题又过于开放，指向模糊；教师提问对象比较集中；提问后留给学生的思考时间不够；学生回答问题之后得到的评价较少等等。
　　 提问分成“设计问题”、“实施提问”和“理答评价”三个阶段。教师要明确设计目标，契合学生心理，提问应有一定的解答距，并且语言表述应明确科学合理。设计问题时，可以在重点难点处挖掘深义、抓住矛盾、比较异同、探讨“留白”，也可以变直问为曲问，变正问为逆问，还可以设计总分式或递进式的一系列问题。“实施提问”时要注重把握发问时机、选准回答对象，给学生一定思考时间。学生回答问题时不要随便打断，回答完之后根据学生的回答是否切中要领进行处理，最后给予评价。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪 论

第一章高中语文课堂提问存在的问题及成因

第一节高中语文课堂提问存在的问题

一、教师设计的问题不科学

二、教师提出问题后留给学生思考的时间不够

三、回答问题的学生比较集中

四、学生回答之后教师相应的评价缺乏或者模糊

五、学生提问较少

第二节高中语文课堂提问的问题的成因

一、班级人数的较多使得课堂发言人数较少

二、统一的评价方式和相对一致的进度限制了学生的思维

三、教师的教学理念不新，专业素养不高

第二章 高中语文课堂提问艺术

第一节设计问题的艺术

一、问题设计的基本要求

二、问题设计的技巧

第二节实施提问的艺术

一、把握发问时机

二、选准答问对象

三、留有等待时间

第三节理答评价的艺术

一、理答艺术

二、评价艺术

第三章提高课堂提问艺术的基本途径

第一节深入钻研文本

第二节充分了解学生

一、了解学生的整体水平

二、关注学生的个体情况

第三节勤于思考，乐于学习，不断充实自己

结 语

参考文献

调查问卷 高中语文课堂提问调查

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后 记