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声明
序言
一、课题的缘起及意义
二、国内外的研究现状
1、国外研究现状
2、国内研究现状
三、课题的研究方法
1、文献研究法
2、行动研究法
3、经验总结法
4、调查研究法
四、研究框架及创新之处
1、研究框架
2、创新之处
一、现有思想品德课学习存在的弊端及消极后果
(一)学习动机模糊
1、客观因素
2、主观因素
(二)学习形式单一
1、接受式学习
2、单干式学习
3、时空的限制
(三)评价方式简单化
1、既定式评价
2、考查内容机械化
3、评价结果的不合理
二、思想品德新课程要求的学习范式的转变及其意义
(一)思想品德课新课程的要求
1、新课程标准
2、教材要求
3、自主、合作、探究的学习范式
(二)学习范式转变的意义
1、遵从了学习的规律
2、有利于学生能力的全面发展
三、实现思想品德课学习范式转变的途径
(一)学习范式转变中学生的任务
1、制定计划,明确目标,完成“3W”思考
2、利用两种课堂,拓展学习范围
(二)学习范式转变中教师的角色
1、指导者
2、研究者
3、协调者
(三)过程与结果并重,建立全面评价体系
1、自我反思
2、小组评价
3、教师评价
结束语
参考文献
攻读学位期间的研究成果
附 录
后记
苏州大学;