高中化学学习中错题反思策略的研究

摘要

本研究通过一系列的文献调研、问卷调查、访谈和教学实践，论述错题反思的理论基础——试误学习理论、知识管理理论和元认知理论，了解高中化学学习中错题反思的状况，提出学生层面和教师层面的错题反思策略，并运用其中的“对错题进行研究性学习”策略进行一年多的教学实践，取得了很好的教学效果。
　　 调查发现，高中学生对待化学错题的态度是比较积极的，但是错题反思的现状很不乐观，在错题反思策略方面也比较欠缺，影响学生错题反思的主要因素是教师和同学。
　　 高中化学学习中的错题反思策略分为学生和教师两个层面。学生层面上，要预防错题的发生、分析错题的成因、营造错题反思的氛围、养成错题反思的习惯；教师层面上，要建立学生错题档案、在教学中预防错题、指导学生对错题进行研究性学习。
　　 在高中化学教学中运用错题反思策略后发现，参与研究的学生的学习成绩提高了，对错题价值的认识更深刻了，能带动班里的学生进行错题反思，提高了教师自身的掌控水平。

目录

文摘

英文文摘

第一部分 引 言

第二部分 文献综述与理论基础

第三部分 高中化学学习中错题反思状况调查

第四部分 高中化学学习中的错题反思策略及其运用

第五部分 结论与展望

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附 录

致 谢