中学生“工业旅游型”暑期社会实践模式研究——基于思想政治课立体教育框架视角

摘要

随着新课程改革的深入发展，国家对创新人才的培养予以重视，中学生的社会实践能力越来越受关注。作为思想政治课立体教育的一个重要方面，培养中学生的社会实践能力也应成为提高思想政治课教学实效性的有效途径。然而，由于目前仅有的几种社会实践模式存在种种缺陷及现有社会条件的约束，中学社会实践活动发展比较缓慢，制约了中学生社会实践能力的提高，因而建立新型社会实践模式势在必行。
　　 近年来，工业旅游在我国呈现良好发展态势。因工业旅游活动具有知识性、趣味性和体验性等特征，这一新型旅游活动吸引了一大批中学生及教师积极参与。尤其在暑期，中学生有充裕时间参与这一活动。本文以提高中学生暑期生活质量和实践能力，培养中学生的综合能力为目的，以工业旅游活动为手段，从思想政治课立体教育框架角度出发，提出要建构中学生“工业旅游型”暑期社会实践模式。文中阐述了这一模式的内涵、定位及工业旅游在中国的发展状况，讲述了这一模式建构的内部、外部动力及现实可行性，并在此基础上提出了中学生“工业旅游型”暑期社会实践模式的实施策略。

目录

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引言

一、研究背景与研究意义

二、文献综述

三、研究方法

四、创新和不足

一、中学生“工业旅游型”暑期社会实践模式概述

(一)“工业旅游型”暑期社会实践模式的内涵及理论基础

(二)工业旅游在中国的发展状况

(三)中学生“工业旅游型”暑期社会实践活动的定位

二、中学生“工业旅游型”暑期社会实践是思想政治课立体教育理论的具体化

(一)中学思想政治课立体教育结构之内在要求

(二)中学生现行暑期社会实践模式困境突破之必然

三、中学生“工业旅游型”暑期社会实践模式可行性分析

(一)国家政策支持工业旅游

(二)工业旅游具有多重效益性

(三)中学生工业旅游活动成本费用较低

(四)中学生参加暑期工业旅游活动时间充裕

(五)现行工业旅游活动具有可靠现实条件和宝贵经验

四、中学生“工业旅游型”暑期社会实践的实施策略

(一)转变陈旧观念，树立以学生为本、育人为本的教育理念

(二)妥善处理安全、经费两大制约问题

(三)严谨对待活动前期准备工作，扎实打牢活动基础

(四)注重活动过程，发挥思想政治课教师的作用

(五)采用多元评价方式，展现多样化实践成果

结语

参考文献

附录一：中学生“工业旅游型’’暑期社会实践模式调查问卷

附录二：问卷调查数据资料

攻读硕士专业学位期间发表的文章

后记