中职生英语学习激发机制研究

摘要

英语作为中职校中一门重要的基础课程，在整个中职课程体系中占有举足轻重的地位。学生既要通过通用英语初级、中级考试，又要参加公共英语二级考试，但是中职校学生的英语学习现状却不容乐观。相当一部分学生缺乏英语学习动机，基本不具备英语自主学习能力。尽管我国的自主学习研究已经进入前所未有的繁荣时期，并已取得了丰硕的成果，但是针对英语课堂操作层面来引导学生开展自主学习的研究却较少，实证性研究则更少，而针对中职学生开展的自主学习实证研究少之又少，这说明在中职校学生的自主学习研究方面还有很多工作要做。因此，本研究在期待奖励原理和自主学习理论的指导下，在了解中职学生英语学习动机和自主学习能力的基础上，做了一些有针对性的、有实际意义的探索，重点研究中职生英语学习激发机制。
　　作者结合中职校英语课堂教学实际，以培养学生英语自主学习能力，提高学习成绩为目标，采用组间竞赛这种课堂教学模式，进行了为期四个月的教学实验研究。以两个平行班为研究对象，其中一个为实验班，一个为对照班。实验班的学生以固定的学习小组为单位，在英语课上开展组间竞赛，实验中采用小组评估方式。而对照班的学生只接受常规的英语教学。本实验试图探讨以下两个假设：（1）组间竞赛课堂教学模式能激发学生的英语学习动机及英语自主学习能力；（2）学生学习动机及英语自主学习能力的提高对学习成绩有促进作用。
　　本研究主要采用问卷调查及英语考试的形式。经过四个月的组间竞赛课堂教学模式训练后，比较了实验前后实验班和对照班问卷及英语考试的情况，得到如下结论：（1）组间竞赛课堂教学模式能激发学生的英语学习动机及英语自主学习能力，实验班学生实验后具有较高的学习动机和自主学习能力，但组间竞赛对学生自主学习能力的影响是因人而异的。（2）英语学习动机及自主学习能力的提高对英语学习成绩有促进作用，随着自主学习能力的提高，实验班学生的学习成绩有较大的进步，但是自主学习能力提高的多少与学习成绩进步的多少不成正比。

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中文摘要

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第一章 概 论

1.1 研究的意义和目的

1.2 论文的结构

第二章 文献综述

2.1 相关术语

2.2 相关理论

2.3 相关实证研究

第三章 研究设计

3.1 研究假设

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.4研究过程

3.5 数据收集

3.6数据分析

第四章 结果与讨论

4.1 学习动机及自主学习能力的变化情况

4.2 组间竞赛对学习动机及自主学习能力的影响

4.3 英语学习成绩的变化情况

4.4 学习动机及自主学习能力对学习成绩的影响

第五章 结 论

5.1 研究发现

5.2 教学启示

5.3 不足与建议

参考文献

论文发表情况

附 录

致谢