高中史料教学有效策略探究

摘要

《普通高中历史课程标准》中已经明确规定了现行的高中历史课程的三维目标：一是知识和能力；二是过程与方法；三是情感态度与价值观。史料教学是指搜集、甄别、选取史料，指导学生对学生或教师提供的相关史料进行处理，学生通过认知史料、提取历史信息、理解史料、评价史料的完成而对历史人物、历史事件、历史问题等形成合理的观点、习得并掌握一定的历史研究方法，发展历史思维能力，形成一定的历史观和价值观的历史教学。史料教学的内涵蕴含着三维目标的要求，因此，史料教学可以成为实现三维目标的有效载体。
　　本文所谈的史料教学有效策略的“有效”是指针对达成高中历史课程的三维目标的有效。笔者在所看到的高中史料教学现状中，发现了目前史料教学中的一个突出问题，即史料教学还停留在“知识”至多是“能力”目标上，轻“过程与方法”，弃“情感态度与价值观”于不顾。因此本文所着重论述的高中史料教学的有效策略由三大板块构成：一是史料教学的前提即搜集、选取史料的策略；二是促进中学生认知能力发展的策略，提供了有利于提取和解读信息、分析、比较、概括能力发展以及探究质疑能力发展的具体策略；三是有利于培养中学生情感态度与价值观的策略，从利用史料培育爱国主义、人文精神、科学精神三方面对具体策略进行了初步的探索与尝试。

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第一章 绪 论

一、问题由来

二、研究概述

三、研究意义

第二章 高中历史学习的特点

一、高中生心理和认知发展的特点

二、高中历史学情分析

第三章 高中史料教学概念、功能

一、史料教学概念

二、高中史料教学功能

第四章 高中史料教学有效策略

一、搜集、选取史料的策略

二、运用史料促进高中生认知能力发展的有效策略

三、运用史料促进高中生情感态度与价值观培养的有效策略

附 录

参考文献

后 记