初级汉语综合课课堂教学设计初探

摘要

本文探讨了初级汉语综合课语法教学阶段的课堂教学设计。主要通过文献收集法、比较法，对三大传统教学设计模型——“狄克-柯瑞模型”、“肯普模型”、“史密斯-雷根模型”——进行分析综合，并以语言教学的相关理论为依据，利用现代多媒体技术的发展成果，结合初级汉语综合课语法阶段的实际教学特点，从对外汉语教师的角度出发尝试性地提出了针对初级汉语综合课语法阶段教学的教学设计，希望能为优化和改善初级汉语综合课的课堂教学提供一条新的思路。
　　本文首先简要介绍评析了传统的三大教学设计模型——“狄克-柯瑞模型”、“肯普模型”、“史密斯-雷根模型”——在初级汉语综合课实际教学中的优点以及可能存在的问题；然后以语言教学的相关理论为指导，联系课堂教学实际，尝试性地提出了针对性初级汉语综合课语法教学阶段的教学设计模型。讨论结果认为，该模型由三大模块组成：教学分析（包括“教学内容分析”、“学习者分析”、“教学目标分析”）、策略设计（“组织宏策略”和“组织微策略”）、教学评价（“形成性评价”、“综合性评价”、“修改教学”）。最后，本文以《体验汉语·生活篇》（高等教育出版社，2007年）的第7单元课文1为范例，展示教学设计模型的操作流程。
　　本文教学设计的不足之处主要体现在：（1）模型建立传统教学设计模型分析综合的基础上，没能真正突破“以教为中心”的局限；（2）就模型本身而言，策略设计模块比较粗糙，有待进一步的研究和完善。

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引 言

一、选题背景

二、研究范围

三、研究目的

第一章 主要的传统教学设计评析

第一节 教学设计的定义

第二节 三大传统教学设计模型的评析

第二章 初级汉语综合课课堂教学设计模型的建构

第一节 教学设计模型的意义

第二节 教学设计模型的依据

第三节 教学设计模型的构架

第三章 初级汉语综合课课堂教学设计模型的操作流程及特点

第一节 教学设计模型的操作流程

第二节 教学设计模型的特点

结 语

参考文献

附 录

致谢