特定体育活动对强化高中男生男性化特质的实验研究

摘要

高中阶段是个体社会化进程中不可忽视的一个时期。根据埃里克森的人生发展阶段理论，高中阶段是青春期的重要组成部分，此阶段的主要任务是发展同一性与确立性别角色，防止角色混乱。目前，部分男生在性别角色社会化过程中受阻，导致了不正确的性别角色观念及行为，表现出男性女性化的倾向。这种现象严重阻碍了个体的健康发展，长此以往，将会影响社会的和谐。因此，这一时期对学生的性别角色教育显得尤为关键。
　　本研究通过在体育课堂教学中选用具有对抗性、攻击性的篮球运动和具有强化男性身体形态的肌肉力量练习等体育活动，对在肢体行为及语言方面有女性化倾向的男生进行有针对性的干预。在实验前、后采用“Bem量表修订版”及攻击性问卷“BWAQ（中文修订版）”等工具进行心理测试。分析了不同的性别角色表现与攻击性各维度之间的相关;检验了实验前后攻击性水平及性别角色的变化情况;考察了实验干预的具体效果。研究结果显示了实验后在身体攻击、间接攻击和总体攻击的三个维度上表现出了显著性提高，但并未对愤怒和敌意产生负面影响;实验后的男性化得分有了明显增强。表明具有对抗性、力量性的运动项目可以在一定范围内增强男生的攻击性水平、改善具有女性化倾向男生的男性化特质。本研究可以向社会、学校、家庭提供通过体育活动进行性别角色教育的干预方法;为预防性别角色混乱以及所带来的后续其它心理问题、促进男生的身心健康发展服务。

目录

声明

摘要

1 文献综述

1．1 核心概念界定

1．1．1 性别与角色

1．1．2 攻击与攻击性

1．2 性别角色形成的理论研究

1．2．1 精神分析理论

1．2．2 性别图式理论

1．2．3 社会结构理论

1．2．4 社会学习理论

1．2．5 认知发展理论

1．2．6 生物学理论

1．3 性别角色的影响因素研究

1．3．1 家庭教养方式对性别角色的影响

1．3．2 大众传媒对性别角色的影响

1．3．3 学校教育及同伴群体对性别角色的影响

1．4 性别角色的发展研究

2 问题的提出

3 研究意义

4 研究对象与方法

4．1 研究对象

4．2 研究方法

4．2．1 文献资料法

4．2．2 问卷调查法

4．2．3 实验法

4．2．4 数理统计法

5 研究结果与分析

5．1 实验前男性化、女性化与攻击性(水平)的相关分析

5．2 实验前、后的攻击性比较

5．3 实验前、后的性别角色比较

6 结论与建议

6．1 结论

6．2 建议

7 本研究的不足及今后研究展望

参考文献

附录

致谢