高中学习型教研组建设与管理研究——以苏州工业园区普通高中为例

摘要

教研组是教学研究组织，它的任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教育质量。同时，教研组也是学校管理教学的有效载体。教师发展对学校和学生发展而言，是非常重要的因素。本文试图应用学习型组织理论，建设学习型教研组促进建设教师专业化发展。
　　构建学习型教研组是教育改革发展的需要，也符合终身教育和终身学习理念。这也是将来教师专业化发展的方向，是学生求知发展的需要，是学校长远发展的保证。目前学校对教研组管理中存在着许多问题。本文调查目前教研组存在的问题，研究解决这些问题的对策，将有力推进中学教研制度的改革，有利于促进教师的发展，并将对学校教学质量的提升以及促进区域教育均衡发展起到积极的推动作用。
　　本文借助学习型组织理论和教师专业发展的理论，围绕学习型教研组建设这一主题，编写了问卷，对苏州工业园区三所高中的英语教研组进行调查，分析总结中学教研组建设中存在的主要问题，探讨解决问题的办法。
　　结合本身工作的特点，从中学教学实际出发，笔者着重从学校建立学习制度，教研组与学校相关部门关系，教研组组内管理等几个方面，就学习型教研组建设进行了重点的研究探讨。笔者认为学习型教研组的构建应该从行政管理方面展开研究，即从上至下的行政管理的层面，包括学校管理、教研组、备课组三个维度，另一方面，从内涵发展方面展开研究，即学习制度的建立，学习形式的规范，学习内容的导向性，学习环境的创建，学习评价机制等。建设学习型教研组就应该在这两个层面形成纵横坐标之间寻找结合点、平衡点和突破点。最后，以一学校学习型教研组的建设为例进行了分析研究。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景和研究意义

1．2 国内外关于高中教研组建设与管理研究的现状

1．2．1 国内关于教研组建设与管理研究状况

1．2．2 国外关于教研组建设与管理研究状况

1．3 研究思路和研究方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

第二章 研究的理论基础和内涵

2．1 学习型教研组研究的理论基础

2．1．1 学习型组织理论

2．1．2 教师专业化发展理论

2．1．3 教师团队合作理论

2．2 学习型教研组与传统教研组的区别和特点

2．2．1 传统型教研组存在的问题

2．2．2 学习型教研组的特征

第三章 教研组的功能和作用

3．1 教研组的功能

3．1．1 研究功能

3．1．2 指导功能

3．1．3 激励功能

3．1．4 协调功能

3．2 教研组的作用

3．2．1 促进教师专业成长

3．2．2 促进学生全面发展

3．2．3 促进学校可持续发展

第四章 高中英语教研组建设的调查分析

4．1 调查基本情况介绍

4．1．1 调查方法

4．1．2 研究样本情况介绍

4．1．3 样本人员组成情况

4．2 园区高中英语教研组现状调查

4．2．1 园区高中英语教研组的人员基本情况

4．2．2 园区高中英语教研活动开展情况统计与分析

4．2．3 教研组活动效果情况与分析

4．2．4 学校管理方面调查与分析

4．2．5 个人专业发展调查与分析

4．2．6 教研组合作氛围调查与分析

4．3 建设学习型教研组的必要性

第五章 建立学习型教研组的策略

5．1 建立健全教研组的规章制度

5．1．1 建立教师学习制度

5．1．2 建立学习合作体

5．1．3 建立发展性评价机制

5．2 精选教研活动的主题

5．2．1 了解教师需求

5．2．2 制定教研活动计划

5．3 构建和谐融洽的文化氛围

5．3．1 开展形式多样的活动

5．3．2 调整年级组师资调配

5．3．3 形成教研组内资料共享库

5．3．4 建立共同愿景

5．4 与年级组共建并存相互融合

5．4．1 合理配置教研组与年级组的职能与权责

5．4．2 建立信息交流平台的合作机制

5．4．3 加强“两组”工作中的交流、融通与整合

5．5 加强校际间的合作交流

5．5．1 实行教师轮岗制

5．5．2 利用网络平台实现区域内教育资源共享

第六章 学习型教研组实践的成效

6．1 推动了教师的专业化发展

6．1．1 积极开展课题研究

6．1．2 教师教学水平的提高

6．2 促进了教师间的交流合作

6．3 学生综合素质的提高

结语

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录

致谢