任务驱动型中职德育课堂教学模式探究

摘要

中职德育课程实效性问题比较突出，任务驱动型教学模式对中职德育有效性的提高具有重要意义。任务驱动型教学模式是指在任务驱动型教学法(Task BasedLearning)指导下的教学行为规范，以形成稳定的教学框架，具有符合教育的生命价值、体现师生的双主体地位、符合中职教育发展趋势的价值。
　　任务驱动型教学模式是一个系统工程，它由任务的设计、任务的执行、任务的评价、任务的监控四个主要要素构成。通过实验，该模式的成效已经得到体现，表现为能够有效激发学生的学习兴趣、提升学生的人际交往能力、提升教师的综合能力、培养学生的实践能力、发展学生的创新能力。可以得出结论任务驱动型教学模式在促进教学改革和提高课堂实效性方面具有较高的应用价值。但是由于多重因素的影响，该模式实施过程中还存在诸多问题:任务设计的整体性缺失、任务成果与学生参与度的一致性不协调、任务评价的系统性不够、教学调控的精准性有待提高、教师队伍的专任化程度难以与任务型教学匹配。
　　任何问题的产生总有其原因，任务驱动型教学模式实施过程中存在的问题主要是由教师教育理论、心理学知识的缺乏、教师综合概括能力不足、师生之间缺少交流、教育改革功利性较强、学校绩效考核机制重数量轻质量。为了提高该模式的应用价值，我们必须采取相应对策:第一，建立教师轮训制度，提高德育教师的教育教学水平;第二，优化学校绩效考核机制，激发德育教师育人功能;第三，提高学生主动参与意识，建立和谐融洽的师生关系;第四，明确教学改革的目的，提高学校教学改革的社会责任意识。

目录

声明

摘要

引言

(一)问题的提出及研究意义

(二)研究综述

(三)研究方法

(四)创新和不足之处

一、任务驱动型教学模式的内涵及价值

(一)任务驱动型教学模式的内涵

(二)任务驱动型教学模式的价值

二、构建任务驱动型教学模式的必然性

(一)体现中职德育课程的特殊性

(二)遵从学生的认识发展规律

(三)德育由低效转向高效的必然选择

(四)德育由工具转向人本的必然选择

(五)德育由应试教育转向综合能力培养变革的必然选择

三、任务驱动型教学模式的构成要素

(一)任务的设计

(二)任务的执行

(三)任务的评价

(四)任务的监控

四、任务驱动型教学模式的实施

(一)发布任务

(二)攻克任务

(三)任务反馈

(四)思考延伸

(五)课堂评价

五、任务驱动型教学模式实施的成效调查

(一)实验设计

(二)问卷及其相关数据

(三)数据分析及结论

六、任务驱动型教学模式存在的问题与对策

(一)任务驱动型教学模式存在的问题

(二)问题产生的原因

(三)提高任务驱动型教学模式实施有效性的对策

结语

参考文献

附录

致谢