初中化学教学中有效利用错题资源的策略研究

摘要

在初中化学学习过程中，习题训练依然是巩固学生知识、技能的主要途径之一，也是教师评价自己教学行为的一种重要手段。错题是习题训练过程中不可避免的，我们不能阻止错误的发生，但是我们应该减少、避免错误的再次发生。著名心理学家皮亚杰曾指出:“错误是有意义的学习必不可少的”，因此，在化学教学中，有必要重视错题资源，改进教学策略，加强错题管理，提高学生的化学解题能力。
　　本论文采用问卷调查、访谈、文献检索、实践研究等方法了解学生、教师的错题管理现状，对现状进行分析和反思，归纳出影响错题管理的因素，发现错题管理中存在的问题，形成一套有效的教学策略并应用于错题资源的管理，错题要分析错因，深层次加工;错题要收集、整理、归类，培养学生的主动性;错题要反思，优化学生思维品质;错题要再学习、举一反三，挖掘学生的创造性。研究发现，通过有效利用错题资源，不仅有利于提高学生的解题能力，而且有利于提高学生的综合素养。

目录

声明

摘要

第一部分 绪论

1．1 课题研究背景

1．2 课题研究的目的、意义、方法

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．2．3 研究方法

第二部分 课题的研究综述

2．1 文献综述

2．1．1 国外方面

2．1．2 国内方面

2．2 相关概念的界定

2．2．1 错题

2．2．2 错题管理

2．2．3 教学策略

2．3 初中化学教学中有效利用错题资源的策略研究的理论依据

2．3．1 建构主义学习理论

2．3．2 “试误说”学习理论

2．3．3 反思性学习理论

2．3．4 需要层次理论

第三部分 初中生化学错题管理现状的调查与分析

3．1 初中化学教学中错题管理现状的问卷调查的结果与分析(教师问卷)

3．2 初中生化学学习中错题管理现状的问卷调查的结果与分析(学生问卷)

3．3 初中生化学错题管理现状的情况分析

3．3．1 重视度不够

3．3．2 时间上的限制

3．3．3 单一评价标准

3．3．4 监督不到位

3．3．5 被动学习的妨碍

3．4 初中生化学错题管理现状的反思

3．4．1 正视错题价值，加强错题管理

3．4．2 把握好时间与效益的关系

3．4．3 建立多种评价标准

3．4．4 加强监督力度

第四部分 初中化学教学中有效利用错题资源的实施策略

4．1 以“错”为起点，分析错误原因

4．1．1 知识缺陷型错误

4．1．2 技能欠缺型错误

4．2 以“错”为转折点，提升学生思维品质

4．2．1 加强错题的变式训练，培养学生思维的灵活性

4．2．2 深化错题的思路分析，培养学生思维的深刻性

4．2．3 克服错题的思维定势，培养学生思维的严密性

4．2．4 解决错题的方式多样，培养学生思维的广阔性

4．3 以“错”为重点，收集整理错题

4．3．1 学生“错题集”的建立使用

4．3．2 教师“错题集”的建立使用

4．3．3 引入现代技术，多种形式收集整理错题

4．4 利用错题资源改进化学教学方式的案例

4．4．1 案例一

4．4．2 案例二

第五部分 初中化学教学中有效利用错题资源的实践研究

5．1 实践的目的和方法

5．1．1 实践的目的

5．1．2 实践的方法

5．2 实践的操作和变量

5．2．1 实践对象

5．2．2 实践时间

5．2．3 实践的变量

5．3 实践的分析和研究

5．3．1 对问卷调查和研究

5．3．2 学生成绩的研究

第六部分 结论与展望

6．1 结论

6．2 展望

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录

致谢