不同情境下逆向思考法对创造性产出影响的实验研究

摘要

随着创造力领域相关研究的不断深入，学者对创造力的研究不再停留在理论方面。如何提高创造力逐渐成为人们关心的话题，而创造技法的应用也越来越为学者关注。本研究致力于探讨逆向思考法对大学生思维的创造性产出的影响，以及在不同实验情境下逆向思考法的有效性和适用条件。
　　在本研究中，因变量的衡量指标是创造性产出的流畅性、独创性和灵活性三个维度。在此，以苏州大学的百名学生为例，进行与逆向思考法相关的两个实验研究。
　　研究一中，采用单因素被试间实验设计，主要探讨逆向思考法对于提高被试的创造性产出是否有效。选取大学生被试110人，随机分配到学习技法和不学习技法组。实验数据分析结果显示，学习逆向思考组被试的创造性产出在流畅性、独创性、灵活性三个维度上显著高于不学习技法组被试的创造性产出，由此可以推断出逆向思考法的有效性，继而进行研究二。
　　研究二中，在研究一的基础上加入群体状态和任务难度两个因素，招募大学生被试360人，随机分配到各实验处理下。采用2(有技法/无技法)*2(名义组/互动组)*3(高难度/中难度/低难度)的被试间设计，探讨不同的群体状态和任务难度下，逆向思考法对于被试创造性产出的影响。实验结果分析表明，学习逆向思考法与不同的群体状态、任务难度对于个体在创造思维任务中的创造性产出存在交互作用。
　　综合两次实验结果，分析得出结论：
　　1.逆向思考法条件下个体的创造性产出在观点数量、观点的稀有性和灵活程度上均高于不学习技法组，即在被试从事创造性实验活动时，学习逆向思考法有助于提高个体的创造性产出。
　　2.组状态下被试的创造性产出在观点数量、稀有性和灵活程度上显著高于互动组状态下的创造性产出，不学习技法的低难度任务水平除外，名义组状态更有利于运用逆向思考法解决问题。
　　3.在高难度和中难度的任务水平下，被试观点的创造性产出更具稀有性和灵活性。4.相对而言，在名义组状态下，面对中等任务难度时，学习用逆向思考法解决问题，更有助于提高被试创造性观点产出的稀有性。

目录

声明

引言

1文献综述

1.1创造力

1.1.1创造力概念

1.1.2创造性产出

1.1.3影响因素

1.2创造性思维任务及测量评估

1.2.1创造性思维任务

1.2.2测量评估

1.3创造技法

1.3.1创造技法与创造力的关系

1.3.2创造技法简介

1.3.3逆向思考法

2问题提出

2.1以往研究不足

2.2研究意义

2.3研究假设

3研究方法与结果

3.1研究一

3.1.1实验目的

3.1.2实验假设

3.1.3被试选取

3.1.4实验设计

3.1.5实验材料

3.1.6实验过程

3.1.7结果分析

3.2研究二

3.2.1实验目的

3.2.2实验假设

3.2.3被试选取

3.2.4实验设计

3.2.5实验材料

3.2.6实验过程

3.2.7结果分析

4综合讨论

4.1问题探讨

4.2研究不足与展望

5结论

参考文献

附录

后记