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声明
前 言
一、选题缘由
二、概念界定
三、研究内容
四、研究目的和研究方法
第一章高等职业教育课程模式概述
第一节高等职业教育课程的特点
第二节高等职业教育课程模式的构成要素和主要特点
一、高等职业教育课程模式的构成要素
二、高等职业教育课程模式的主要特点
第二章国外典型的职业教育课程模式概述
第一节基于德国“双元制”的核心阶梯课程模式
一、“双元制”模式的指导思想
二、“双元制”模式的课程开发步骤
第二节CBE课程模式
一、CBE模式的指导思想
二、CBE模式的课程开发步骤
第三节MES课程模式
一、MES课程模式的指导思想
二、MES模式的课程开发步骤
第四节国外三种职业教育课程模式的比较与启示
一、三种职业教育课程模式的比较
二、三种职业教育课程模式对我国高等职业教育课程模式的启示
第三章我国职业教育课程模式的研究与实践
第一节“宽基础、活模块”课程模式
一、“宽基础、活模块”课程模式的特点
二、“宽基础、活模块”课程模式体系
三、“宽基础，活模块”课程模式是一种适合高职教育的课程模式
第二节工作过程导向的课程模式
一、工作过程导向的课程开发
二、工作过程导向的综合课程与项目教学
三、工作过程导向课程模式是一种适合高职院校校本课程的课程模式
第三节基于任务导向的课程模式
一、基于任务导向的课程模式的特点
二、基于任务导向课程模式的实施步骤
第四章高等职业教育课程模式的选择
第一节高等职业教育课程模式选择的依据
一、专业特点
二、课程内容特性
三、实施条件
第二节多元整合课程模式
一、多元整合课程模式的原理
二、多元整合课程开发
第三节高等职业教育多元整合课程模式的实施
一、建立产学研机制
二、课程开发要做好专业的整合与分流
三、以能力为中心整合多元课程
主要参考文献
致 谢
