高中语文课堂教学中培养自主学习能力的研究

摘要

自主学习作为一种能力，对学生的发展具有极为重要的意义。新课程要求教师改变传统的教学方式，从而促进学生学习方式的转变，变接受性学习为自主性学习；语文教学从关注语言转向关注对人的教育，强调对学生自主学习能力的培养。 本文从自主学习思想的渊源说起，并用理论研究的方法明确了自主学习的本质及影响因素，阐述了自主学习能力的构成因素、获得方式。接着以“最近发展区”理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论为基础，借鉴国内外与培养自主学习能力有关的教学模式，提出了培养自主学习能力的高中语文课堂教学及其教学策略。其操作程序为激发兴趣——学案导学——小组交流——心得展示——质疑问难——集体讨论——教师讲解——巩固运用——自结自评。本文先对其各环节作了具体说明，又以《故都的秋》一文的教学实例，进一步理解这种操作程序。 经过一学年的教学实践，结果显示，培养自主学习能力的语文课堂教学有利于激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的自主学习习惯，对提高学生语文学习成绩，发展学生自主学习能力有着积极的作用。 本研究的主要工作： 1．以问卷调查等方式对当前高中学生语文自主学习的现状进行了调查分析。 2．比较全面地回顾了自主学习兴起与发展的历史，以理论研究的方法阐述了自主学习的本质、影响因素。 3．首次对自主学习能力的结构因素进行了系统的分析，丰富了自主学习的研究内容。 4．首次设计并尝试了一种培养学生自主学习能力的高中语文课堂教学形式，促进自主学习理论与教学实践的结合。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

一、高中语文课堂教学中培养自主学习能力的研究背景

二、高中语文课堂教学中培养自主学习能力的可行性

三、高中语文课堂教学中培养自主学习能力的意义

四、本研究的主要工作：

第一章高中语文教与学的现状的调查分析

第一节学生语文学习现状的调查

一、调查的对象和方法

二、调查的内容和结果

第二节语文教师教学现状调查

第三章自主学习的相关理论

第一节自主学习的本质

一、自主学习的内涵

二、自主学习与几个易混淆概念的区分

三、自主学习的特征

第二节影响自主学习的因素

一、外部因素

二、内部因素

第三节自主学习思想的渊源与研究的发展

一、自主学习思想的渊源

二、自主学习研究的发展

第三章自主学习能力

第一节自主学习能力的内涵

第二节自主学习能力的要素

一、任务分析能力

二、学习规划能力

三、监控能力

四、学习资源的合理利用能力

五、自我评价能力

第三节自主学习能力的获得

一、有针对性的教学指导

二、观察他人的学习

三、学生自己设计和实施的学习实验

第四章高中语文课堂教学中培养自主学习能力的理论研究

第一节培养自主学习能力的课堂教学的含义

第二节培养自主学习能力的课堂教学的理论基础

一、教育理论

二、最近发展区理论

三、人本主义学习理论

四、以学生为中心的建构主义学习理论

第三节培养自主学习能力的课堂教学的实施目标

一、建立以“先学后教、因学论教”为基本特征的教与学的关系

二、建立民主、、合作、和谐的师生关系

三、提高学生的自主学习能力

第四节培养自主学习能力的课堂教学的实施条件

第五节培养自主学习能力的课堂教学的评价方法

第五章高中语文课堂教学中培养自主学习能力的教学实践

第一节国内外自主学习教学模型

一、国外自主学习教学模型

二、我国与自主学习有关的教学方法评介

第二节高中语文课堂教学中培养自主学习能力的教学程序

第三节高中语文课堂教学中培养自主学习能力的教学策略

一、加强兴趣指导，激发学习动机

二、营造自主学习氛围，提高自主学习意识

三、及时强化，科学使用表扬和批评

四、重视过程指导，提高自学能力

第四节高中语文课堂教学中培养自主学习能力的教学实例

第六章高中语文课堂教学中培养自主学习能力的研究结果

第一节学习成绩比较分析

第二节学习情况比较分析

结语

附录

参考文献

后记