中学历史“自主学习—合作探究”教学模式的理论研究与教学实践

摘要

伴随着课程改革的实践与推广，使平静了多年的课程教学结构体系得以打破。为有效地实现历史课程标准要求的培养学生健全的人格，促进个性健康发展的宗旨，本人在教学中探索并尝试着“自主学习一合作探究”的教学模式，取得了较好的教学效果。这一模式的基本思路是通过自主学习形式，使学生掌握有关的历史知识；在自主学习的基础上，通过生生合作、师生合作，培养学生分析归纳问题的能力、创新思维的品质和获取历史的启迪。“自主学习—合作探究”模式的实施策略有：学生自主学习为主与教师讲授为辅的策略、问题导引的策略、个人思考与合作探究相结合的策略和学习信息及时反馈的策略。该教学模式的教学程序包括：导入新课、自主学习、合作探究、教师讲解、巩固练习等阶段。

目录

文摘

英文文摘

声明

前 言

第一章“自主学习—合作探究”历史教学模式的理论研究

第一节“自主学习—合作探究”教学模式的理论依据

第二节“自主学习—合作探究”教学模式的实践依据

第二章“自主学习—合作探究”教学模式的教学程序

第一节导入新课

第二节自主学习

第三节合作探究

第四节教师讲解

第五节课堂巩固练习

第三章“自主学习—合作探究”教学模式下教学策略

第一节学生自主学习为主与教师讲授为辅的策略

第二节问题导引的策略

第三节个人思考与合作探究相结合的策略

第四节学习信息及时反馈的策略

第四章“自主学习——合作探究”教学模式下的评价

第一节教学评价的概述

第二节对学生的评价

第三节对“自主学习—合作探究”教学模式的评价

结束语

附录

参考文献