高中生化学学习兴趣的调查及提高学习兴趣的策略

摘要

本文根据有关学习兴趣的心理学和教育学理论，结合自己的教学实践，并借鉴其它老师的宝贵经验，自编了“高中生化学学习兴趣调查问卷表”，调查了两所高中共542名学生对化学学习的兴趣。该量表类属研究性检测，而非诊断性检测，旨在通过对所收集的研究资料进行描述和解释，来揭示高中学生化学学习兴趣的特点，进而指导化学教学实践活动。接着采用自然实验法进行实证研究。在研究过程中，还对不同层次的几名学生进行了个案研究，这也为研究奠定了坚实的基础。根据实验研究所收集的资料，对高中生的化学学习兴趣的特点及变化情况进行了分析和解释，探讨了在高中化学教学过程中，激发和培养学生化学学习兴趣的意义和作用以及具体的教学措施，以期在培养学生的思维能力、创新素质和创新精神等更高层次的教学目标中，能够按照高中生的身心发展规律，注意对学生进行学习兴趣的激发和培养，充分发挥学生的主体性，促进学生全面和谐地发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

1问题的提出

1.1对普通高中化学新课程目标的关注

1.2对学生全面发展的关注

1.3对普通高中化学教育现状的关注

1.4源自于研究者自身实际工作的需要

2化学学习兴趣研究的文献综述

2.1兴趣的界定

2.2学习兴趣和化学学习兴趣研究的历史和现状

3化学学习兴趣研究的理论基础和现实意义

3.1理论基础

3.2兴趣的作用及其功能

3.2.1兴趣是学习活动的首要因素，是学习的强大动因

3.2.2兴趣是学习积极性中最活跃的成分

3.2.3兴趣既是教学目的同时又是教学手段

3.3调查高中生化学学习兴趣现状的必要性

4高中生化学学习兴趣的调查和测量

4.1高中生化学学习兴趣的调查问卷表的产生和使用

4.1.1问卷表的产生

4.1.2问卷表的内容

4.1.3试测结果统计分析

4.1.4几点讨论

4.2引起高中学生化学学习兴趣的主要原因分析

4.3高中学生对化学学习失去兴趣的主要原因分析

4.4学生化学学习兴趣的转变及成因分析

5高中学生化学学习兴趣培养的策略和途径——以高三学生为例培养化学学习兴趣的教学实践

5.1使学生兴趣学习的策略

5.1.1直接激发情绪性兴趣的超出预期策略

5.1.2通过培养个性化兴趣来间接激发情绪性兴趣的策略

5.1.3兴趣迁移的策略

5.2在复习课上激发情绪性兴趣的策略和途径

5.2.1巧设悬念诱兴趣

5.2.2诱导探究激兴趣

5.2.3研讨释疑增兴趣

5.3在习题讲评课上通过培养学生的个性化兴趣来间接激发情绪性兴趣的策略和途径

5.3.1化学开放性问题的类型和特点

5.3.2开放性化学问题的设计和教学策略

6收获与反思

6.1教师和学生的收获

6.1.1启发讨论，激发学生的“兴趣”

6.1.2探究体验，培养学生的“情趣”

6.1.3启迪反思，形成学生的“志趣”

6.2反思

参考文献

攻读教育硕士期间本人主要学术成果

附录

致谢