现代美育与人的感性发展

摘要

现代美育是一种促进学生感性发展的教育，这决定了艺术教育作为美育的主要实施途径也必然要以促进学生的感性发展为目的。这就要求艺术教育应该尊重和培养学生的个性；尊重学生的感性需要，完善学生感性机能；运用直观的艺术作品影响学生的观念意识，形成良好的审美趣味和审美观念。然而，目前的艺术教育过分注重知识技能的传授，无视学生的个性、兴趣和审美需要。学生的感性需要在课堂内得不到满足，不仅不能提升感性能力，而且也会促使学生将注意力投向校外，更多地接受大众审美文化的影响。久而久之必然导致学生沉沦于感性世界，一味追逐感性享乐，失去对艺术和人生的理性思考和深刻把握。所以，要改变现状，提高学生的感性能力，首先要改革学校内部的艺术教育，从侧重知识技能教学的艺术教育转入注重体验的艺术教育。 体验是促进学生感性发展的有效途径，因为体验是个体性的概念，是伴随着感知、想象、情感、理解和创造的过程，在体验的过程中审美主体的感性需要必将得到解放，感性能力必将得到提升。当然，注重体验的艺术教育并不否定知识技能的作用，因为在促进学生感性发展方面，知识技能学习也是必要的。在体验与知识技能之间，体验占据中心地位，知识技能的学习为体验服务。所以，需要对目前艺术教育中知识技能的难度和弹性进行调节。在艺术教育中，体验主要是通过艺术欣赏活动和艺术创作活动来完成的。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

研究的缘起

相关研究的回顾

第一章现代美育定性

第一节美育概念的梳理

第二节现代美育是一种促进感性发展的教育

一、美育的感性规定性

二、现代美育对感性的正面看重

第二章美育实践中感性发展的诉求与缺失

第一节什么是感性

一、感性的内涵

二、感性与理性

第二节感性发展对美育实践的诉求

一、美育实践促进感性发展的两个层次

二、美育实践促进感性发展的三个方面

第三节美育实践中的感性缺失与沉沦

一、知识技能化倾向与感性缺失

二、审美文化影响与感性沉沦

第三章体验：感性发展的有效途径

第一节体验的定位

第二节体验与知识技能

一、体验和知识技能互相促进

二、体验中知识技能的难度与弹性

第三节体验的过程

一、艺术欣赏

二、艺术创作

结语

参考文献

后记