优化中学地理教师教学基本功的初步研究

摘要

正在实施的新课程改革要求地理教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者。新课改形势下新的教学基本功内涵与外延对地理教师的教学基本功提出了更新更高的要求。因此探索优化地理教师基本功发展的途径是当前推进课程改革的需要，是推进素质教育的需要。 地理教师教学基本功是地理教师在教学过程中最基础的知识、技能、方法与修养。新课改要求地理教师以一种新的理念重新审视和发扬“三字一话”、板图板画等传统的教学基本功，还要求地理教师在新课改理念指导下练就合作教学、地理信息技术等新的教学基本功，并不断地学习创造新的基本技能。 本文立足于宜兴市中学地理的教学实际，借鉴国内外的相关研究，围绕地理教师基础的基本功和专业的基本功两个方面，研究教师教学基本功的现状和问题，并分析原因。在此基础上提出了优化基本功的针对性、可行性、实践性、系统性、创新性和终身学习等六大原则，通过“校本培训六结合”的方法优化基本功的培训；从有效性课堂教学、创新教学、读图用图、提高教师学养、培养学生情商等五个方面研究了基本功优化的内容；同时还提出基本功评价的目标、内容、标准、方式和评价的反馈。

目录

文摘

英文文摘

前言

声明

第一章国内外对教师基本功研究的综述

1.1国外相关研究综述

1.2国内相关研究综述

1.3对本研究的启示

1.3.1新教育理论的运用

1.3.2我国地理课改的新理念

第二章教师教学基本功的特点和内涵

2.1教学基本功的概念

2.2教学基本功的特点

2.3教学基本功的内涵

2.3.1传统意义上的教学基本功

2.3.2新课改理念下教学基本功内涵的发展

2.3.3与地理学科相关的教学基本功

第三章地理教师教学基本功的现状调查

3.1调研方法

3.2基本评价

3.3存在问题及思考

3.3.1关于基础的基本功

3.3.2关于地理专业的基本功

3.3.3关于教师基本功的培训

第四章优化地理教师教学基本功的探索

4.1优化原则

4.1.1针对性原则

4.1.2可行性原则

4.1.3实践性原则

4.1.4创新性原则

4.1.5终身学习原则

4.1.6系统性原则

4.2优化途径

4.2.1基本功优化的培训

4.2.2基本功优化的内容

4.2.3基本功优化的评价

第五章结论与展望

5.1结论

5.2创新之处

5.3进一步研究的方向

附录：

参考文献

致谢