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前言
声明
1课题研究的目的和意义
1.1研究的目的
1.2研究的意义
1.2.1研究非智力因素是新课程改革的需要
1.2.2研究非智力因素是学生全面发展的需要
1.2.3研究非智力因素是教学有效性的需要
2课题研究的理论基础
2.1教学最优化理论
2.2马斯洛的需要层次论
2.3人本主义理论基础
2.4奥苏伯尔的内驱力论
3课题研究的现状
3.1国外研究现状
3.2国内研究现状
3.3非智力因素在学习中作用的分析
4优化高中生非智力因素的实践研究
4.1强化情感体验
4.1.1用爱唤醒爱
4.1.2用尊重赢得尊重
4.1.3用交流换来理解
4.1.4情感交流的一个案例
4.2激发学习动机
4.2.1远景性动机与近景性动机相结合
4.2.2及时反馈与适当评价
4.2.3给学生适当的期望值,让其体验成功
4.2.4多表扬慎惩罚,激励学习动机
4.2.5引导学生对学业成败正确归因
4.2.6一个进步的案例——无所畏惧的最后一名
4.3调动学习兴趣
4.3.1注重实验
4.3.2精心设计课的引入
4.3.3让化学回归生活
4.3.4研究性学习
4.4锤炼意志品质
4.4.1加强对学习目标的认识以激励学生的意志
4.4.2设置困难情境以增强学生的意志
4.4.3给学生积极的情感体验激发其意志
5课题研究的结论与收获
5.1研究结论
5.2课题研究的收获
5.2.1学生的收获
5.2.2研究者本人的收获
参考文献
读研期间发表或交流的论文一览
附录
致谢