声明
摘要
引论
一、选题缘由
(一)目前校本教研存在问题
(二)教师专业发展的需要
(三)个人的研究旨趣
二、概念界定
(一)校本教研
(二)教师共同体
三、研究综述
(一)共同体与学习共同体概念的历史发展
(二)国内教师共同体研究
四、研究设计与方法
(一)研究设计
(二)研究方法
第一部分校本教研中教学研究组织的现状与问题
一、校本教研中教学研究组织的现状
(一)校本教研中教学研究组织的组织架构
(二)校本教研中教学研究组织的日常运行
二、校本教研中教学研究组织的问题
(一)学校教学研究组织职能的片面性
(二)学校教学研究组织组织的单一性
(三)学校教学研究组织主体的不平等性
(四)学校教学研究组织活动的形式性
(五)学校教学研究组织成果的功利性
第二部分教师共同体的基本理论
一、教师共同体的理论基础
(一)心理学基础：建构主义学习理论
(二)管理学基础：学习型组织及相关理论
二、教师共同体的特点
(一)教师拥有共同的文化传统
(二)教师与共同体间存在着相互依赖的系统
(三)教师共同体中知识与角色的再生产循环
三、教师共同体的构成要素和发展阶段
(一)教师共同体的构成要素
(二)教师共同体的发展阶段
四、校本教研中教师共同体的价值呈现
(一)教师共同体促进教师发展
(二)教师共同体促进学生学习及发展
(三)教师共同体促进学校学习型文化的形成
第三部分校本教研中教师共同体建构的策略
一、校本教研中教师共同体的共同愿景形成
(一)校本教研中教师共同体的“扁平式”架构
(二)校本教研中教师共同体的共同愿景形成
二、校本教研中教师共同体建构的支持性条件
(一)物理和结构性因素
(二)人员因素
(三)制度和评价因素
三、校本教研中教师共同体的运作方式
(一)常规教学型教研中的教师共同体——以集体备课平台为例
(二)研究型教研中的教师共同体——以课题研究平台为例
(三)学习型教研中的教师共同体——以培训学习平台为例
四、教师共同体的运作机制
(一)成员的对话与协作
(二)知识的共享与创生
五、校本教研中教师共同体建构的反思与建议
(一)关于在校本教研中教师共同体建构的反思
(二)在校本教研中建构教师共同体的一些建议
参考文献
后记
