南京市实验幼儿园课程文化研究——从教师课程行事方式角度

摘要

幼儿园课程文化是幼儿园课程发展的支柱。文化既是抽象的，又是具体的，其外显的具体表现形式反映了其内在的文化特征。本研究从教师的行事方式、物质环境、课程知识、课程信念四个维度对南京市实验幼儿园的课程文化进行了考察。
　　 本研究综合运用自然观察法、访谈法、实物分析法等多种方法，对实验幼儿园课程文化进行了深入的描述与分析。从教师课程行事方式与物质环境两方面着手，并将课程知识与课程信念相结合，描述课程事实，同时借鉴文化学、教育学、管理学等领域的理论对课程事实进行深入分析，得出以下结论：该幼儿园的课程文化是以儿童和谐发展为导向的发展文化，教师们持有“儿童至上”的教育信念，积极的工作信念，关爱、平等、节俭的人生信念；该园教师掌握科学、丰富的课程知识，并把静态的课程知识转化为动态的课程知识；教师们在坚定的信念与娴熟的知识支撑下表现出以儿童发展为导向的课程行事方式，并展现于物质环境中。在此基础上，研究者对园长、教师分别提出一些粗浅的建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 前言

第二章 课程行事方式——幼儿园课程文化的展现

第三章 物质环境——幼儿园课程文化的折射

第四章 课程知识——幼儿园课程文化的根基

第五章 课程信念——幼儿园课程文化的核心

第六章 “文化引导未来”

附录

参考文献

后记