思想品德课诗意教育探析

摘要

本文结合新的时代条件,认为初中思想品德课改革之路在于能让学生以仰望星空的情怀诗意成长,并由此分析了思想品德课诗意教育的内涵及其特征,即所谓诗意教育就是将教学内容以诗意的方式呈现,通过营造给人以美感的诗意教育环境,让学生在与教师、与文本、与生活的诗意对话中用心体悟,教育的目的不在于使学生追求大量的确定性的知识,而是要由知识过渡到知识背后的意义和价值,引导学生追求深刻的、不确定的人生知识,唤醒个人自觉,激起学生生命的热情、智慧和美丽,在教育中享受成长的幸福。
　　 从思想品德课的特点、当前教育观存在的问题以及学生发展的内在需要等角度,探讨了思想品德课诗意教育提出的原因及实施价值,重点探讨了诗意教育的实施方法,即通过教学坏境营造诗意,其中既包括教室里的布置陈设等硬件设施,也包括教师与学生间所构成的一种教育气氛;教学内容呈现诗意,包括将文学艺术引入课堂和借鉴文学艺术的语言美;教学方法激发诗意,通过师生之间的有言之教、学生与课堂文本无言的对话、与生活万物的对话以及学生自身的悟来实现;教学评价挥洒诗意,让学生感受过程之美,淡化对结果的追求,同时建立多层次立体评价,创设和谐诗意的评价氛围。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、诗意教育的一般理论分析

(一) 关于诗和诗意

(二) 诗意教育的内涵及其特征

二、思想品德课诗意教育提出的原因和实施价值

(一) 理论依据和现实依据

(二) 思想品德课诗意教育的实施价值

三、思想品德课诗意教育的实施方法

(一)教学环境营造诗意

1、教室布置的诗意

2、座位安排的诗意

3、教师形、神的诗意

(二)教学内容呈现诗意

1、将文学艺术引入政治课堂

2、借鉴文学艺术的语言美

(三)教学方法激发诗意

1、有言之教

2、无言之教

3、悟

4、板书设计呈现诗意

(四)教学评价挥洒诗意

1、感受过程之美,淡化对结果的追求

2、多层次立体评价,创设和谐诗意的评价氛围

参考书目

致谢