“无痕德育”研究

摘要

无痕德育作为一种与有痕德育相对的德育形态,在社会价值观念多元化的今天已经受到越来越多的德育工作者的关注。本文由五大部分组成,首先描述了无痕德育的基本特征,即德育目的的隐蔽性、德育内容的渗透性、德育方法的委婉性和德育效果的间接性。其次介绍无痕德育的类型,依据开展无痕德育所采用的不同载体将无痕德育的类型划分为:基于师表的无痕德育、基于情感的无痕德育、基于德育环境的无痕德育和基于媒介的无痕德育。第三部分论述无痕德育的基本方法,将其分为两个层次:第一层次是作为指导思想的哲学层面上的方法论:介绍了两大类—价值观渗透与自主建构相结合;诗性德育与诗性文化相渗透;第二层次是作为具体操作层面上的教育方式,重点介绍包括情感暗示法、情境陶冶法、人格魅力感染法、媒体渗透法和艺术批评法在内的五种方法。在第四部分阐述无痕德育与有痕德育的关系,论述了有痕德育与无痕德育的统一是德育过程的必然、有痕德育与无痕德育的互补性。最后探讨了无痕德育艺术在思想政治课中的运用,围绕转变教师观念,重视教育情境的创设、重视启发诱导艺术的运用以及在社会实践中内化“无痕德育”,阐述尊重学生的主体地位、在活动过程中体验“无痕德育”、创造一个积极主动的德育环境,实现润泽学生的“心智”。

目录

文摘

英文文摘

导言

一.无痕德育的基本特征

(一)德育目的的内隐性

(二)德育内容的渗透性

(三)德育方法的委婉性

(四)德育效果的渐进性

二.无痕德育的类型划分

(一)基于师表的无痕德育

(二)基于情感的无痕德育

(三)基于德育环境的无痕德育

(四)基于媒介的无痕德育

三.无痕德育的基本方法

(一)按作为指导思想的哲学层面上的方法论来分类

1.价值观渗透与自主建构相结合

2.诗性德育与诗性文化相渗透

(二)按作为具体操作层面上的教育方式来分类

1.情感暗示法

2.情境陶冶法

3.人格魅力感染法

4.媒体渗透法

5.艺术批评法

四. 无痕德育与有痕德育的关系

(一)有痕德育与无痕德育的统一是德育过程的必然

1.德育目标的阶段性与长期性

2.德育方法的灵活性

3.德育对象的差异性

(二)有痕德育与无痕德育的互补性

1. 重视有痕德育的主体作用,提升无痕德育的辅助功效

2.强化无痕德育的渗透性,提高有痕德育的实效

五.无痕德育艺术在思想政治课中的运用

(一)切实转变教师观念,尊重受教育者的主体地位

(二)重视教育情境的创设,在活动过程中体验“无痕德育’’

(三)重视启发诱导艺术的运用,创造一个积极主动的环境

(四)在社会实践中内化“无痕德育”,润泽学生的“心智”

参考文献

后记