新课程背景下小学数学教师课堂教学行为转化研究——以如东县为例

摘要

如东县小学教学进入新课程改革已经整整六个年头。在这六年里,作为有着深厚底蕴和鲜明特色的如东教育发生了怎样的变化,小学新课改到底进行得怎样,都需要进行一番详细的了解和系统的总结。
　　 本课题试从小学数学教师课堂教学行为这个层面出发,在借鉴他人研究成果的基础上,对小学数学教师课堂教学行为结构进行了剖析,通过对如东小学教师和学生的抽样问卷调查,并在观摩大量小学数学课堂教学和与教师直接访谈的基础上,对如东县小学数学教师教学设计、导入、讲解、提问、课堂管理、试卷编制、评价等行为的现状进行了归纳、总结和描述,并对如东小学数学教师课堂教学行为转化特点及其原因进行了比较深入的分析,最后从支持策略、实施策略、发展策略这三个方面对优化小学数学教师课堂教学行为提出了建议。