高中生地理科学素养形成的教育途径初探

摘要

当今国民科学素养已成为社会稳定与进步的基本因素、国家昌盛兴旺的根本、综合国力竞争的关键。环境问题、资源问题、人口问题、地区经济差异等全球性问题仍十分突出,其解决迫切需要提高国民的地理科学素养。在高中阶段提高学生的地理科学素养已经成为素质教育的重要环节。为此,本文以地理科学素养的形成途径为研究主题,从地理科学素养的内涵与构成、当今发达国家培养学生科学素养的方法、高中生地理科学素养现状的调查分析(以苏州市为例)等方面入手,寻找提高我国高中生地理科学素养的教学策略和合理途径。论文分为三个部分。
　　 首先对地理科学素养的基本概念以及相关研究进行综述。素养不仅仅指狭义的“知识”,还具有能力、观点、精神、方法等丰富内涵。当今世界各国的地理教育都强调对学生地理科学素养的培养,并通过多种途径来实现。随着课改的深入,我国的地理教育也逐渐由侧重知识传播转向对学生综合素质的培养。
　　 其次对高中生地理科学素养教育的现状进行调查与分析。以问卷调查的形式对苏州市常熟中学学生的地理科学素养进行调查,并归纳分析问题产生的原因,同时对现状进行深刻全面的反思。
　　 最后对高中生地理科学素养养成的可行途径进行了思考。以前两部分理论分析和实践调查为基础,从中学教育实践的角度,提出高中生地理科学素养的培养途径。
　　 通过研究,得出如下结论:1、我国高中生地理科学素养构成中的薄弱环节主要包括区域地理知识的缺乏,解决实际地理问题时能力有限,缺乏足够的科学精神等。2、提出了提高学生地理科学素养的途径,如提高教师自身的素养水平,建立平等、和谐的师生关系,探究式教学,开展丰富的地理活动,组织好相关的地理课程资源等。