高三学生限时作文时的产出性词汇研究

摘要

近年来,随着课程改革的不断深入、牛津版英语教材的运用以及高考要求的作用,奋斗在高三教学一线的英语教师们越来越重视词汇教学。在日常的教学活动中,他们投入了大量的时间和精力进行词汇教学活动；甚至,我们可以毫不夸张地说,高三英语教学活动是以词汇复习为中心的。然而,令教师们沮丧的是,他们的投入和付出似乎未曾得到应有的回报。学生的词汇量似乎始终没有明显的增长。这一点尤其体现在学生的考试作文中。每每考试作文,学生们用来用去的好像始终就那么几个有限的词,其中还有拼写、语法、措辞不当等等诸类错误。教师们不禁疑惑,我们的辛苦教学对学生的词汇习得是否发生了有益的作用?即将告别中学阶段的高三学生能够自由产出的词汇究竟有多少?
　　 本研究试图通过分析25位处于高三下学期的学生从三月中旬到五月底在8次考试或练习中所写的198篇限时作文,来消除上述疑惑,回答下面两个问题:1.高三学生在作文中使用英语词汇的情况如何?2.高三学生在作文中使用英语教材词汇的情况如何?结果发现:1.高三学生在写作中主要依赖1级词汇；2.高三学生在历次作文中主要使用初中词汇(尤其是初一词汇,8次作文的平均比率是81.07％),8次作文的平均比率高达90.19％。但是,我们也发现,随着作文强化训练的推进,学生在历次作文中所使用的词群量一直有所增加,并且所使用的词群有向低频词、向高中教材中词群渗透的倾向。
　　 本研究结合实际情况对上述结果进行分析,得到的启示是:只有通过创设能够打动学生的语境、在这种语境中进行词汇教学、并不断提供练习的机会,才可能产生令人满意的词汇教学效果,促进学生产出性词汇量的提高。