地理课堂有效教学的研究--以初中地理为例

摘要

就当前的课程改革来说，有效教学是其核心思想，是教育事业实现内涵发展的必然要求。而课程改革的关键在实施，实施的关键在课堂。随着课程改革的不断深入进行，现行的地理课堂与以往相比，有了一定的变化和改观，也取得了一些成绩。但是，面对社会的快速发展，面对学生的需求，还是表现得不够协调、不够同步。“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到根本解决，课堂教学的同质化现象比较严重，教师“主导”的意识偏弱，反思意识有待加强。因此，课堂有效教学的要求越发强烈起来，有效教学的价值也越发凸显出来。真正有效的地理课堂教学，是顺应素质教育的理念，是师生都向往的获得真正发展的教学。 本文试对初中地理课堂的有效教学进行探讨研究。 第一部分—问题的提出。首先对于目前地理课堂教学的整体现状进行分析，结合新课程改革的理念提出对课堂有效教学的要求，阐明课堂研究意义，综述有效教学国内外的研究现状，设计研究思路和方法。 第二部分—初中地理课堂教学有效性的理论研究。采用文献研究法，对理论部分进行研究，学习有效教学的含义、标准、主题以及支持有效教学和地理教学研究的理论基础。 第三部分—初中地理课堂教学的现状与分析。通过问卷调查、访谈等行为研究方式，针对我校的初中地理课堂教学现状进行有针对性的了解，并进行统计分析，为具体研究做好准备。 第四部分—初中地理课堂教学有效性提高的研究探索。在理论学习和实况了解的基础上，就构建初中地理的有效课堂进行阐述，包括组成要素、特征、构建原则等方面，并主要运用案例研究法、实证研究法，结合地理学科的特点和课堂教学的一般规律，就教学理念的认识、目标的确定、内容的选择、兴趣动机的激发、认知过程的优化、认知结构的提升、环境的创建以及教学评价、反思等方面对整个地理课堂教学进行实践的研究，摸索可操作性较强、促进学生发展、提高教学有效性的策略方法。 第五部分—结论与展望。总结在整个研究过程中的心得体会，并发现不足，进行展望。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 选题的背景与意义

1．1．1 研究的背景

1．1．2 研究的意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究综述

1．2．2 国内研究综述

1．3 研究的思路和方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

第2章 初中地理课堂教学有效性的理论研究

2．1 课堂教学

2．2 有效教学

2．2．1 有效教学的涵义

2．2．2 有效教学的标准

2．2．3 有效教学的主题

2．3 地理课堂有效教学

2．3．1 基础教学理论

2．3．2 地理教学理论

第3章 初中地理课堂教学有效性的现状与分析

3．1 初中地理课堂教学有效性调查

3．1．1 调查问卷的编制与实施

3．1．2 关于问卷调查的数据统计与分析

3．2 初中地理课堂教学有效性调查的结论及分析

3．2．1 初中地理课堂教学的有效性现状

3．2．2 初中地理课堂教学低效的分析

第4章 初中地理课堂教学有效性提高的研究探索

4．1 初中地理课堂教学有效性的理想

4．1．1 课堂有效教学的组成要素

4．1．2 有效课堂的特征

4．1．3 地理课堂有效教学的实施原则

4．2 初中地理有效课堂的教学实践探索

4．2．1 课改理念的深刻理解

4．2．2 设计与实施的精心整合

第5章 结论与展望

附录 初二学生地理学习的有效性状况问卷调查表

参考文献

致谢