高中生物学案教学过程中导学案编写的研究

摘要

导学案即学习方案，是教师在学习理论、教学理论的指导之下，在授课前依据教学目的和学生认知结构的特点以及学生的能力水平和心理特征等，以课时和课题为单位，在教师的主导下编制的供学生在整个学习过程中完成学习任务使用的学习方案。在设计导学案时，不是首先考虑教师要教什么，怎样教，而是首先要考虑让学生学什么，怎样学，会遇到哪些困难，怎样帮学生克服，精心设计学生的学习过程和学习行为。学案的设计不但要使学生获得基本知识，而且要有利于引导学生“会学、会用、会做”，以培养学生的能力，提高和丰富学生内在品质等为目标，这样才能为课堂教学注入新的生机和活力。
　　本课题研究主要采用文献法、经验总结法、行动研究法、调查法等方法;本论文共分四大部分，第一部分:问题的提出，包括选题的背景;选题的理由如选题的现实依据和理论依据;课题侧重研究的内容及创新之处，第二部分:关于“导学案”的一般概述，如“导学案”的涵义;导学案编写设计的理念;导学案在国内的研究现状;“导学案”编写研究的目标和方法等，第三部分，着重通过案例的形式阐述了导学案的编写研究，包括导学案编写的内容设计;“导学案”的编写原则;“导学案”编写的几种模式;高中生物教学中不同课型（新授课、实验课、复习课）导学案编写的案例展示;高中生物学学案编写的注意点等方面进行阐述。第四部分，在理论研究的基础上进行了为期一学期的对比教学实验，对不同导学案的编写的实验效果进行了统计分析，初步得出了新编制的导学案的一些优点和存在的一些不足，以期完善。

目录

声明

摘要

第1章 问题的提出

1．1 选题的背景

1．1．1 未来社会培养人才的要求

1．1．2 时代的需要

1．1．3 落实新课程教学理念的需要

1．1．4 落实高中新课程培养目标新要求的需要

1．2 选题的现实依据和理由

1．2．1 选题的现实依据(对导学案的编制的现状调查分析)

1．2．2 选题的理由

1．3 选题的理论依据

1．3．1 建构主义理论与“导学案”教学

1．3．2 有意义学习理论与“导学案”教学

1．3．3 最近发展区理论与导学案教学

第2章 关于“导学案”的一般概述

2．1 “导学案’’的涵义

2．2 导学案编写设计的理念

2．3 导学案在国内的研究现状

2．3．1 理论体系基本形成

2．3．2 进行了一定的教学实践研究

2．4 “导学案”编写研究的目标和方法

2．4．1 导学案”编写研究的目标

2．4．2 “导学案”编写研究的方法

第3章 导学案编写的研究

3．1 导学案编写的内容设计

3．1．1 制定本节课学习目标和学习重难点

3．1．2 知识储备

3．1．3 学法指导的设计

3．1．4 学海导航设计

3．1．5 课堂小结归纳设计

3．1．6 基础达标训练和巩固提升训练设计

3．1．7 拓展延伸设计

3．1．8 课后反思设计

3．2 “导学案”的编写原则

3．2．1 主体性原则

3．2．2 教育性原则

3．2．3 趣昧性原则

3．2．4 探究性原则

3．2．5 梯度性原则

3．2．6 灵活性原则

3．2．7 开放性原则

3．3 “导学案”编写的几种模式

3．3．1 问题启发式导学案

3．3．2 纲要式导学案

3．3．3 图标式导学案

3．3．4 问题讨论式导学案

3．3．5 概念图(知识网络图式)导学案

3．3．6 实验探究式导学案

3．3．7 与多媒体结合式导学案

3．4 高中生物教学中不同课型导学案编写的案例展示

3．4．1 新授课“导学案”案例展示

3．4．2 复习课“导学案”案例展示

3．4．3 实验课“导学案”案例展示

3．5 高中生物学导学案编写的注意点

3．5．1 避免导学案教案化

3．5．2 编写导学案需要以“学”为中心去预设，注重换位思考

3．5．4 导学案应同时重视能力目标和情感目标

3．5．5 导学案的编写要分类型

3．5．6 导学案的编写过程中教师要掌握学生的身心发展规律并要熟悉学生的学习状况

第4章 “导学案”编写的实效验证

4．1 实验对象与实验方法

4．2 实验过程

4．3 实验结果和分析

4．4 实验成果的评价

4．5 存在的主要问题分析

参考文献

附录

致谢